人教版五年级下册16课《桥》观课报告.docx
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1、桥观课报告观课课题:人教版五年级下册16课桥执教教师:观课维度:学生的主体性发挥 及教师教学策略 报告撰写:随着教学改革的不断深入,尊重学生的主体地位成为广大教师的共识,认真、深入地 研究如何落实学生的主体地位,已经摆在了每一位语文教育工作者的面前。武静老师执教 的桥,较好地做到了尊重学生的主体地位,并能够激发学生的学习兴趣,现从以下几 个方面做观课阐述:一、尊重学生,鼓励参与。新课程标准指出:语文教学应“为学生创造良好自主学习情境,帮助他们树立主体意 识。”尊重和提高学生的主体地位成为以人为本的现代教育理念的主要方向和主要内容。 课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来,有课程
2、专家指出:“考察 语文教学效率的标准之一,应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上,如果70%Z上的学生以课堂小主人的姿态,积极主动地参与语文教学的全过程,这就可以说是一堂高效 率的课。”本节课,课堂教学关注全体,学生参与面广,积极性较高。整节课学生表现在课堂上, 较专心听课,对所学的功课表现出一种积极的态度,以较大热情投入到学习中去。从教师 的行为走向对学生的覆盖广度看,教师安排了集体作答、小组练习,全班学生都覆盖到了。学生主体性发挥课堂量表教学流程_学生学生环节用时主动发百 (次)集体作答 (次)自主学习 (次)小组练习 (次)一、导入新课10002秒P交流预习, 确定教学重点103213
3、分22秒1、探究问题, 感受人物形象3765020分51秒工、小结回顾, 克理收获24102分30秒k作业布置00000总计50138126分45秒从学生和教师的课堂时间分配来看,40分钟的课堂,学生自主学习用时比例约占到 70%可见学生的主体性较好地体现出来,学生成为了课堂的主人。二、学法策略,培养能力。学生在进行小组内互助学习时,小组交流讨论时发言的顺序、小组讨论的组织(小组 长的任命,小组成员的分工)、小组讨论的实施调控等等,这些问题都会影响到小组练习 时学生的参与。武老师这一点处理的比较好,从观课来看,各小组的进行比较有序,从检 查的效果来看,效率也比较高。整个教学过程,武老师能借助投
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- 人教版五 年级 下册 16 报告
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