试论初中语文多媒体辅助教学中存在的问题及对策 .docx
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1、试论初中语文多媒体辅助教学中存在的问题及对策 试论初中语文多媒体辅助教学中存在的问题及对策 摘 要:多媒体对学生兴趣的激发与课堂教学效益的提高具有非常重要的作用,但不可防止地也存在一些问题,对多媒体的运用应理性对待、科学运用,最大限度地发挥多媒体辅助教学的优势。 关键词:语文教学 多媒体 课堂教学 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-211708-0131-01 21世纪是科技迅速开展的时代,多媒体技术日益广泛应用于社会各个领域。多媒体在教育教学领域同样具有重要的作用。初中语文新课程标准明确指出:教师要充分利用现代教育技术,开发各种教学资源,拓宽学生学习渠道,改良教师的教
2、学方式与学生的学习方式,增强教学效果。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合,以文字、图像、视频、音效等来传递信息,可以同时调动学生的视觉与听觉,这与传统的“黑板+粉笔的教学模式相比,具有不可比较的优势。但是一些教师片面夸大了多媒体辅助教学的优势,不管什么内容、什么场合都用多媒体,出现了没有多媒体不知道如何上课的情况。笔者结合自己的教学实践,对初中语文教学中多媒体辅助教学存在的问题与对策谈几点体会。 1初中语文多媒体辅助教学存在的问题 1.1不能表达语文的个性化教学 语文教学不仅仅是教师传授知识。教师在这个过程中还要引导学生体验情感、产生共鸣。在教学的过程中,语文教师要利用自己的语言来引导学生感受
3、文章中作者表达的丰富情感,并且利用自己的激情,为学生营造美的气氛,同时用自己的感受和情感去感染学生。在教学中,教师通过设计和实施师生互动的教学环节,让师生在思考中碰撞出思维的火花。即使多媒体能够为学生创设出形象直观的学习情境,却无法进行思想的交流。在多媒体技术越来越多地被应用到初中语文教学之后,教师便把大局部的精力放在了多媒体课件的制作和操作中,学生眼睛及思维也都大局部停留在了多媒体的屏幕之中。这样会减弱语文教学的情感交流局部,也就无法完成语文的个性化教学。 1.2容易把学生局限于特定的情感和思维之中 语文知识具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隐喻性等特点。在语文教学中,如果不加注意地滥用多
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