《24时计时法》微课程教学设计-最新文档.docx
《《24时计时法》微课程教学设计-最新文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《24时计时法》微课程教学设计-最新文档.docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 24 时计时法微课程教学设计教材分析本单元是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒有关知 ?R 的 基础上学习的。教材能联系学生实际,唤起学生已有的生活经验,使其主动探索 24 时计时法的规律,发现普通计时法和 24 时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换。学情分析三年级学生的思维方式正从形象思维向抽象思维过渡。由于学生在日常生活中已经接触到了 24 时计时法的时间表示方法,对其有一定的感性认识,所以在教学中,我们应从学生熟悉的生活情境入手,使其快速进入到新知识的学习中。练习的设计要紧贴学生的日常生活,这不仅能让学生更好地掌握知识,还能使其感受到数学就在我们身边,学习数学很严重。教
2、学目标知识与技能目标:通过详尽的生活情境了解24 时计时法,发现它与普通计时法的联系与区别;会用 24 时计时法正确表示一天中的某一时刻。过程与方法目标:结合生活实际,正确进行普通计时法与24 时计时法之间的换算;在探索、认识 24 时计时法的过程中,体会24 时计时法在生活中的应用。情感态度与价值观目标:培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力;在认识 24 时计时法的过程中,进一步建立时间观念,培养爱护时间的良好习惯。教学过程1. 钟面激趣,引发冲突谈话引入:上新课前,老师想请你欣赏一首儿歌,猜一猜,歌里唱的是什么生活用品?创造冲突:都是9 时,有的人在上课,有的人在睡觉,这是怎么回事呢
3、?学生交流,然后教师指出:一天里有两个9 时,一个是上午9 时,一个是 晚上 9 时。像这样,在时刻的前面加上时间词来计时的方法就是普通计时法。设计意图:视频中的儿歌能引发学生对钟面时间的记忆。通过提问 “例外的9 时,你在做什么 ”引发冲突,能帮助学生自然理解生活中常用的普通计时法。2.认识24 时计时法( 1)引入 24 时计时法出示 “六一 ”活动时间表,要求学生读一读。提问:钟面上只有112这些数字,怎么会有13时呢?交流:13时就是下 午 1 时。这个13 时的前面有上午或下午吗?这是一种新的表示时刻的方法,即24 时计时法。( 2)认识 0 时交流:一天的开始就是0 时,生活中我们
4、也称作凌晨0 时。 0 时的时候时针指着12,所以凌晨0 时也就是晚上12 时。提问:这个时候你在干吗?新的一天就是在我们的睡梦中开始的。设计意图:运用新年晚会倒计时年、月、日、时、分、秒同步变化的片段,能为学生了解夜里12 时与 0 时、 24 时的关系提供直观材料,促进表象的建立。( 3)时针走第一圈,一天中的第一个12 小时谈话:一起跟着时间的脚步走一走(如图 1)。现在是凌晨0 时,这个时刻用 24 时计时法就记作0 时。提问:时间脚步匆匆,现在是什么时刻?(凌晨1 时)从 0 时到 1 时经过了几个小时?交流:我们用一个长方形的彩条表示1 个小时。时间悄悄走过,夜色渐渐褪去,太阳公公
5、出来了,现在是什么时刻?(上午8 时, 24 时计时法把这个时刻记作 8 时)提问:从 0 时到 8 时经过了几个小时?这个时候我们在做什么?(上课)交流:太阳越升越高,上午的学习结束了。现在是什么时刻?(中午12时) 24 时计时法把这个时刻记作12 时。这个时候你在干吗?(吃午饭)提问:从 0 时到 12 时,时针绕着钟面凑巧转了一圈,这一圈是几个小时?设计意图:用微课动画统统播放1 天的时间流逝,其后配有天空变化色,能让学生初步感知一天的开始、半天及一天的结束。从 0 时到中午 12 时,时针凑巧转完一圈,这是一天中的第一个12 小时,也就是一天的凌晨和上午。 24 时计时法和普通计时法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 24时计时法 24 时计 课程 教学 设计 最新 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-14130620.html