谈初中生物理学习兴趣的培养 .docx
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1、谈初中生物理学习兴趣的培养 谈初中生物理学习兴趣的培养 摘要:兴趣是引导学生学习的心理动力,初中物理课堂教学同样需要这种“动力,物理课堂是枯燥还是有乐趣,全在于教师能否激发这种“互动。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人气氛出发,还要运用多媒体辅助教学,增加学生接触生活物理的时机,最后稳固兴趣成果,增强学生的自信心,使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去,使初中物理课堂充满活力。 关键词:初中物理 兴趣 气氛 物理学科本身具有抽象性和空间性,加上初中生心智和心理都还不成熟,所教学科的难度性和所教对象的根底性决定了培养初中生物理学习兴趣
2、的困难。其实,如何调动学生的学习兴趣是每一节有效的初中物理课堂都面临的问题。培养初中物理课堂的兴趣性,不仅是教师单方面的热情,也不是学生无组织的学习,而是使两者有机、有理地联系起来,到达“教学相长的效果。 一、创设问题情境,激发学生学习物理的兴趣 动机由问题产生,物理学习也是如此。在初中物理课堂中可利用初中生好奇、好胜、好强的心理特点,有意和巧妙地设置一些物理问题,使学生产生解决问题的欲望,带着疑问去学习。例如,设置问题:为什么把物体放到水中,有的会漂起来,有的会沉下去?这就使学生带着疑问和兴趣去学习有关浮力和重力的物理知识。再比方,同样是一滴水为什么有时会凝结成小冰晶,有时又会变得无影无踪呢
3、?带着问题,学生会更乐于学习关于凝华和升华的知识。物理知识本身是枯燥的,但又是有趣的,如何把枯燥变成有趣,这就需要教师花一些心思去分析教学对象的心理特点,摸索出适合他们的学习方法,并加以引导和组织,才能事半功倍。 二、运用多媒体辅助教学,增强学生学习物理的兴趣 多媒体辅助教学在当下课堂已经运用很普遍了,物理课堂也可利用这一优势资源,更好地为课堂效劳。很多物理现象不能在现实中显现,语言讲述又有局限性和抽象性,这时就可借助多媒体给学生呈现一个多彩奇妙的物理世界。例如,可利用图片向学生展示清晨的白霜、-的雪山、树枝上的冰凌;利用视频向学生展示春天到来时冰雪融化成水,展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯
4、上的白气遇冷液化成小水滴等现象,创设出“雾、霜、冰是怎样形成的?“水为何会变成白气?“白气又为何会变成水滴?等一系列情景,从而紧扣学生心弦,引学生入胜。在讲授“光的直线传播时,利用多媒体播放21世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引,教师适时提出问题:地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?启发学生的思维,再结合其他生活实例引导学生得出光沿直线传播的结论,学生印象深刻,难以忘怀。在讲“透镜一节中,课本的插图变成多媒体计算机上的动画片,集图像、文字、声音、色彩等多种信息形成于一体,通过透镜大胖子“变成小瘦子,而小矮个也能“变成大个子,这
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