【精品】五年级上册语文说课稿-21.《古诗词三首:枫桥夜泊》人教(部编版).docx
《【精品】五年级上册语文说课稿-21.《古诗词三首:枫桥夜泊》人教(部编版).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【精品】五年级上册语文说课稿-21.《古诗词三首:枫桥夜泊》人教(部编版).docx(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、21. 古诗词三首枫桥夜泊说课稿各位评委老师好。今天我说课的题目是枫桥夜泊。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面对本课作具体阐述。一说教材枫桥夜泊是语文国家统编教材五年级上册第七单元第一课古诗词三首的第二首,本单元课文旨在通过文本让学生欣赏、领会大自然的美丽景象。枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。诗人借景抒发了旅途中孤寂忧愁的思想感情。依据教学内容特点,结合五年级学生的认知结构,我制定了以下的教学目标:1. 能有节奏地诵读诗歌;能结合注释
2、初步理解诗意。2. 能在诵读过程中抓住诗眼及意象进行画面想象,进一步领会诗人感情,从而形成个性的情感体验。3. 培养学生对古诗的兴趣,增强学生的民族自豪感。为了落实本课的教学目标,我把教学重难点确定为:抓住古诗意象,通过吟诵理解诗意,领会诗情。理解诗人是如何表现“愁”的思想感情。二说教法重视古诗教学,对培养小学生想象能力、思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。但因时空差距,学生处在以直观感受为主的心理水平。为了达到最佳的教学效果,基于以上分析,我主要采用以下的教学方法:1. 情境教学法。本课教学将充分体现现代多媒体教学手段的优势, 利用图画、声音让学生获得具体的感受,从而拉近学生与
3、诗人与文本的距离。2. 体验学习教学法。本课重点是抓住古诗意象,理解诗意,体会诗人情感。因此教学时,我将让学生把古诗还原成图画,在想象的过程中完成个性的领悟。3. 提示点拨法。点拨学习思路,激发学生思维,启发学生思考。点拨学习重难点,本课难点是理解诗人的“愁”及诗文传递出来的清幽凄冷的意境,这时我将提示诗人写作背景,帮助学生加强对所学内容的理解程度。4. 评价激励法。本课教学我讲给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要言而有理,不拘泥于追求标准答案,都给予认可与鼓励, 这也有助于形成学生的个性情感体验。三说学法教学相长。本节课我主要采用的学法有三个:1. 诵读感悟法。2. 想象感悟法。3
4、. 自主探究法。四说教学过程依据以上分析,我做了如下的教学流程设计:谈话导入:我们从“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”中看到了诗人眼中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品,从 “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”体会到元稹对秋菊的独爱之情。江南秋夜,桥畔孤舟,常年的羁旅生涯,使诗人张继对水乡静谧幽美的景色有着更深的感受,顿时绵绵诗意流注笔端,写下了这首千古绝唱枫桥夜泊 。今天我们一起来欣赏。1. 读,读出语感。先听老师范读,给学生一个初体验。然后让学生对照注音、注释读,解决字音词义的问题,再听录音跟读,检查自己诵读时在字音上是否正确。因为已学的望洞庭和菊花也都是七言绝句,学生已做过划分七言绝句
5、节奏的练习,所以在读准字音的基础上再让学生边读边划句子节奏,然后请个别学生诵读,大家评议节奏划分是否正确。这个环节主要体现了学生的自主学习。2. 诵,诵出情感。这个环节是教学的重点。在学生读出语感的基础上,再次回归文本,请学生认真诵读全诗,找到诗人看到的和听到的。诗人看到的有“月落” 、 “霜满天”、 “江枫” 、 “渔火” ,听到的有“乌啼”、 “钟声” 。要学生理解诗人为什么要选择这些意象是有难度的,所以我将意象具体化, 充分利用图画、声音让学生真切地体会这些意象带给自己的感受。让学生根据图画采用个别读、分组读、男女对读等形式让学生充分理解诗的内容。然后让学生想象自己是诗人换位边读边思考:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品 古诗词三首:枫桥夜泊 年级 上册 语文 说课稿 21. 古诗词 枫桥夜泊 人教 部编版
链接地址:https://www.31doc.com/p-14380579.html