部编版语文小学六年级下册《回忆往事:老师领进门》教学反思.docx
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1、老师领进门教学反思老师领进门 是部编版六年级下册第六单元的一篇课文, 文章讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好, 田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事, 培养了他丰富的想象力, 引导他走上文学创作的道路。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1. 抓住重点语句, 让学生品读感悟。如在教学第二部分时,我让学生默读 3-9 自然段, 思考: 文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门?在学生整体感知的基础上, 再让学生细读课文48 自然段,静心思考:你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了?学生找到了重点句子: “我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,
2、我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。 ”他们能抓住关键词“入迷” 、 “身临其境” 、 “发呆” 、 “惊醒”等词语,运用理解词语的方法,联系上下文或结合自己的生活实际,理解得很准确。2. 创设情境,对学生进行语言训练。在学习 9, 10 自然段时,我重点引导学生从我行动中感受我对田老师的尊敬, 从田老师的语言中感受他的谦虚。 并在学生理解的基础上进行语言训练。 我再一次介绍了刘绍棠的成就,创设情境:假如你是作者, 40 年后,走在乡间小路上,看到了白发苍苍的田老师,你心情怎样,你会怎样做,你会对田老师说些什么?二、成功之处最大的成功之处是: 指导学生朗读,通过朗读让学生感受文章的言语
3、形式, 体会语句字里行间的丰富意蕴, 不断地直接受到作品规范的语言表达。如教学 老师领进门 这篇课文时, 学生通过反复朗读,理解了作者用“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。”来赞美老师,培养了作者丰富的想象力,为以后的文学创作奠定了基础。 我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。有的学生说: “我在老师门下学习五年,老师的话语有如细雨滋润心田。 ”有的学生说: “老师教育我们,有如带领我们在知识的海洋里遨游。 ”有的说: “老师辛苦地工作,有如春蚕默默吐丝。 ”还有的学生说: “老师默默耕耘,有如红烛燃烧自己,照亮别人。 ”学生说得有板有眼,有条有理。三、不足之处
4、我也感觉有些欠缺: 提问题过细, 对学生评价时语言显得很苍白,对学困生缺少耐心等。教师的语言要充满情感,做到声情并茂,才更容易拨动学生的心弦, 让学生的心里产生共鸣。 在以后的教学中我将不断努力进取,使课堂更高效。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:首先默读课文,自己解决字词和课文内容。然后抓住重点问题“从哪些事例中,表达了作者对老师深深的感激之情” ,交流感悟。最后感情朗读自己最喜欢的句段,并进行仿写老师领进门教学反思老师领进门 是部编版小学语文第十二册第六单元的一篇课文,这是一篇文质兼美、 情感至深的阅读课文。 文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好, 田老师每讲一课
5、都要演绎一个引人入胜的故事,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。 “领进门” 不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂, 更是为学生缔造一个广阔的学习空间。本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:一、抓住重点语句,品读感悟。如在教学第二部分时,学生默读3-9 自然段,思考:文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门?在学生整体感知的基础上,再让学生细读课文48自然段, 静心思考: 你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了?学生找到了重点句子: “我听得入了迷,恍如身临其境。能抓住关键字“入迷” 、 “身临其境” 、 “发呆” 、 “惊醒”等词语,运用理解词语的方法, 联系上
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