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1、我要做一名幸福的“教书匠”乐平市第五小学胡永红近段时间我一直在思考:我是怎样的一个老师?我认为自己是一个把教书当作快乐的老师。我总这样认为 ,做为一名教师,尤 其是一名数学教师,我要起的作用就是怎样让学生能以最快、最简洁的方法去解决 遇到的问题,所以在课堂设计中,总是把学生的各种思路一一理清,并针对学生可能 会产生的错误设计一些防患于未然的问题,让学生少走甚至不走弯路。但效果并不 好,我越是认为设计巧妙的内容,学生越是屡屡出错。看来我认定的“科学方法”并 不科学,也许反而是“假道学”。但这并不影响我能成为一名优秀教师的信心,记得我刚参加工作的时候,怀揣着教好书、育好人的梦想,把激情挥洒在三尺讲
2、台,虽然 没有任何教学技巧,但我把自己满腔地热情和对学生无尽的信任表现的淋漓尽致,从那时起,我就获得了 “胡萝卜”这个称号,且一叫至今。等到我在课堂中越来越多的看见学生迷惑的眼神,我才发现光有一腔热情不是 真正的爱学生,学生不仅要和老师成为朋友,更要从老师那儿汲取更多的知识和能力 来丰富自己,提升自己。明白这点之后,我开始积极向老教师们请教教学方法,有时 为了上好一节课甚至是为了把一个关键句说清楚 ,我不仅要查阅大量的书籍,而且还 会“磨”着别的老师如何把书籍中较为生硬的地方变得生动一些。就是凭着这股钻 劲和磨劲,我迅速成长起来,教学经验也越来越丰富。当我在课堂中看见学生高举的 小手,听着学生
3、条理清晰地回答问题,批改着学生充满智慧的作业,我觉得辛辛苦苦 的付出原来却是一种难以言表的快乐。只要想到学生喜欢上我的课,能被我的思想潮流所牵引,我的教学设计能激活 学生的思维,我的课堂能成了学生尽情表演的舞台,就觉得这是多么幸福的滋味啊, 即使这一切都不会来得一帆风顺,即使我的教学活动是成功与失败交织在一起的,但 这一切都会成为我的教学经验,我会在成功中扬鞭前行,我会在失败中吸取教训。想想我的成长经历,凭的只是一腔热情,有的只是执着不弃,我并不认为自己的能力和 别人有什么不同,我所做的只是平常之事,比我钦佩的前辈们做的相差太远,我只是觉得今天我认真去做了 ,尽力去做了,就会常常乐在其 中,不
4、会去追问今天我的进步在哪里,也不会懊恼为什么这件事做的如此糟糕。这也 许就是一个教书匠的心态,今后我要把自己的本真告诉学生,学习原来是自己在未知 的道路上一次一次的跌倒之后再一次一次的爬起,伤痛之后的感觉就是快乐!我认为自己是不断发展的老师。传道、授业、解惑是一个教师的天职,教师欲传道必定要求教师先有道,通俗地说,教师的言传身教就是自己的道。正己才能正身 正身才能传道。如果教师的道是狭隘的,甚至是不合时宜的,即使是正道,又怎能让 学生从中领会与时俱进的发展方向。可见教师要不断地充实自己对社会、对国家的 认识和理解,树立崇高的理想,并以此来影响和促进学生的发展。授业与解惑同样也 需要教师的知识常
5、换常新,如果教师本人都不能做到终生学习,不能可持续性发展, 遑论学生能做到这些,那样的后果是学生步我们的后尘一一日子在无聊、无意中流 逝;国家在无奈、无助里衰退。这是谁也不愿意看到的 ,甚至是谁也不愿意去想的!我怎能成为误人子弟的老师?我要成为一个积极向上的老师。记得刚到五小任 教不久,乐平市教研室要举行一次全市小学数学教师解题能力竞赛,学校安排了我去参加。为了完成好这次任务,我利用课外时间做了大量的题目,在两个月的备战时间 内完成了几十种不同类型、几千道奥林匹克数学题。正是因为我做好了充分的准备 在这次竞赛中获得了一等奖的佳绩,而我也正是由于这次竞赛在乐平市小学数学教 师中确定了地位,成了全
6、市首屈一指的数奥教练员。在教学中,我常常引用著名教育家苏霍姆林斯基的一句话:只有当教师的知识 视野比学生、学科要求还要宽广得无可比拟的时候 ,教师才能成为教育过程的真正 的能手、艺术家和诗人。为了获得这种知识视野 ,我夜以继日地阅读大量的书籍。 这种学习使得他对于各项竞赛都能得心应手,在乐平五小执教的前几年中我参加景 德镇青年教师五项全能比赛、优质课课、现场论文竞赛等多种活动,都获得了不俗的成绩。也因为各项比赛,使得我在全市小学数学教育教学中有了越来越高的声誉。让我备受上级领导的重视和关怀,也因此被聘为乐平市第二届和第三届小学数 学学科带头人、第四届乐平市青年教学能手、2006年被聘为景德镇市
7、“ 511名师工程”中小学骨干教师,2008年被评为江西省首批小学数学学科带头人,这些荣誉的取得让我更加致力于教育教学工作。我认为自己是一个乐于研究的老师。教育教学改革正如火如荼地进行,我站在五小数学教学研究的前沿,是景市级数学教研课题合作掌握学习与学生评价的 主要研究人之一。并根据课题的特点,积极进行电教化教学,为课题的结题做出了大 量细致而有效的工作,并为该课题撰写了结题报告。2008年,我又成为课题小学 生数学学业多元评价的主要研究人之一,依据自己做的大量研究工作,为课题负责 人撰写了结题报告,使该课题得以顺利结题。乐平市教研室为了使课题中的纸笔评 价能有序有效地实施,需要建立了试题库,
8、我又是乐平市试题库的主要编撰人员之一, 近几年来,我每学期都参与乐平市小学数学期中、期末和单元试卷的命题工作,把研究的成果和自己对教材、教学的理解辐射到全市小学数学教学之中。我认为自己是一个积极总结的教师。通过这些年的教育教学 ,我积累了大量的 经验,也遇到了不少教育教学上的困惑。为了提高自己的写作能力,我把教学教研过程中遇到的困惑和取得的成绩撰写成论文,其中论文班门弄斧:有感过犹不及 发表在上海出版社主编的小学数学教师 2006年第5期上;化动为静在行 程问题中的运用发表在江西教育出版社主编的小学教学研究2008年第8期上;最大容积问题发表在上海出版社主编的小学数学教师2008年第9期上;两
9、位数乘法练习课教学发表在山西教育报刊社主编的小学教学设计2009年第3期上。论文加强概念的教与学、无畏的数学、普通与特殊的有趣 转换等刊登在乐平市主编的乐平教研上;我撰写论文关于小组学习的几点 思考、新型学习模式探索与实践研究获景德镇市三等奖;合作掌握学习的 认识与反思获乐平市现场论文比赛一等奖;培养小学生合情推理的能力获得 全国一等奖,还撰写了许多教学教研论文、随笔等第一手资料。能成为江西省首批小学学科带头人中的一员,我感到很荣幸,但通过五月份的 高级研修班的学习之后,看见其他学科带头人具有渊博的知识,丰富的教学经验和幽 默风趣的谈吐,我又很是诚惶诚恐,觉得自己的能力和他们相距甚远。深知自己
10、的教 育理想不够高远,也许还谈不上已经树立了执着的教育信念。我只是想当一名数学 素养较高的、能给予学生一定数学思维方法及拥有一定数学解题能力的数学教师,或许这就是做一名教书匠的要求,又或许我的教育理想就是成 为一个拥有一定教育技巧的教书匠。在这次研究班中,很高兴有机会结识这样一批优秀的教师,更有幸聆听到了他 (她)们有关教育教学中的经验火花,我也知道这次培训的定位是“骨干、示范、引 领”,希望我们能成为“领头雁”,积极示范,大胆引领,全身心投入到学校教育教学 改革,为提高学校教育教学质量作出更大的贡献。这次培训从正确的教学理念、以 人为本的学生观及学习观和教学观的视角对我们这批学科带头人提出了
11、很高的要求 希望我们能成为有引领全省各地区教育教学的研究型教师 ,脱离教书匠的层面,多关 注理想型教育,向着为现实教育与理想教育缩小差距而努力,实现各自的人生价值。但我认为成为一个专家型、学者型和研究型的教师也许只是每一个教师的梦 想和奋斗不止的目标,或许对于其他的学科带头人来说,实现这个目标并不是很难的 一件事,可我纵观自己的教书能力和教学氛围,觉得现在我离这个目标实在是太过遥 远,向前面所说的那样,我教育教学前进的动力只是能快乐的教学,而不是以成为一 个专家型、学者型和研究型的教师为主要目的,请原谅我的不思进取,我只是希望先 让我能成长为一名好的教书匠,当然并不是说,我会放弃成为一个“专家
12、型、学者型 和研究型”的教师这个梦想。诚然,我实实在在地说,我现在与一个匠心独运的教书匠都还有一定的差距 ,但 通过不断地学习,我知道要成为一个匠心独运的教书匠,必须要精雕细琢大多数学生 充分挖掘出他们的潜能。使每一个学生都能学好数学 ,热爱数学,进而展现他们的数 学才能,这也许就是我下一阶段的具体目标。教育界曾盛行过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这一观点,这个观点的正确与否我不想太多评论,我只是觉得“人活着才是第一位的”这里的人指学生,同样也指我们这些老师。我对于教育的 一点浅见是,我们教师要让学生怎样地去活,如果我能让学业有困难的学生有尊严地 活着,成为一名拥有自信和自尊的学生,我
13、或许就不是“不会教的老师”,其实学生 在某一方面的缺失并不妨碍他们现在成为一名好学生,今后成为一名好公民。我对 生活的一点浅见是,我们教师应怎样地去活,如果我能让自己有尊严地活着,在生活 和工作中拥有自信和自尊,我或许就是一名“优秀的老师”。也许我永远不能成为一个学者型、专家型或是研究型的教师,但我如果能给予 学生需要的数学知识与技能,培养他们一定的创造能力,让一部分学生热爱数学,一 部分学生能运用数学,一部分学生不讨厌数学,最后让其实的学生不讨厌我这个数学 老师,就是我这个教书匠的成功。很感谢能有机会与一群志存高远的优秀教师为伍,也很感谢江西省教育厅开办 了这次研修班,我相信从现在开始,我能从他们身上学到一些优秀的教学经验、先进 的教学理念,然后我运用这些来驾驭我的数学课堂,精心雕琢尽可能多的学生,我就 已经很满足了。与其他的学科带头人相比,或许我就是课堂中一名后进生,暂时不能 达到老师的希望,但我能有自尊地,快活地做一个好的教书匠,其实也是一件很幸福 的事。
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