《24时计时法》教学反思.docx
《《24时计时法》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《24时计时法》教学反思.docx(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 24 时计时法教学反思 24 时计时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的,由于学生平时很少使用 24 时计时法,因此在用 24时计时法表示时间时,往往不太习惯。以往的教学中, 教师过分的注重讲解两种计时法的换算, 没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律, 直接告诉了学生什么是 24 时计时法出现的必要性。多年来的教学体验,使我深深认识到在 24 时计时法的教学中,常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂, 以至在时间的计算问题上无从下手,不知所措。在当今的社会活动中,“ 24 时计时法”的应用越来越广泛,这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重
2、要性,从而知道在整个“时间”的教学中把“ 24 时计时法”放在教材的最后,足以证明它的重要和难度。在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业,如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“ 24 时计时法”的时间。而且今后会普遍运用以达社会化。因此,在本节课上,我力图通过创设一些情境, 紧密联系学生的生活实际, 从学生已有的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中感受时间。 通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“ 24 时计时法”的根本联系和区别。两种计时的方法在说法上虽然不同, 但是归结起来就是同一个钟面的两种读法(两种用法)。无论哪一种用法,可都离不开钟面上的那12 个数字。 12
3、 时计时法(也叫普通计时法)是社会上传统的用时方法,它和 24 时计时法相比较,无非是重复读一次那 12 个数字,结果就出现了两个 1 时,两个 2 时,两个 3 时,两个 12 时。例如:钟面上的 1 时,当天的午夜有一个 1 时,它是新的一天的开始,到了中午仍有个 1 时等。而 24 时计时法,虽然用的也是钟面上的那12 个数字,但和 12 时计时法的读时方法不同。 也就是说钟面上的12 个数字不重复读,而是出现连续的读用方法。例如:从午夜的1 时一直读到中午的 12 时后,下面的 1 时就直接读作 13 时,那么 1 时后面的 2 时就续读作 14 时,读到午夜的 12 时时就读作 24 时,这就是 24 时计时法,它正好是一整天的 24 时。课堂上,我通过电脑上的钟面上时针转动 2 圈,使同学们产生对家里的钟面的联想。 通过反复对照读法, 使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系, 从而为下面的实际计算打下坚定的基础。另外,我通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,直观演示、观察操作等方法,让学生积累丰富的表象,理解 24 时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点,将知识寓于游戏中,同时强化了“ 0 时”,突出重难点,使学生进一步地理解和掌握数学知识。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 24时计时法 24 时计 教学 反思
链接地址:https://www.31doc.com/p-14463672.html