中学课程改革论文 谈谈数学新教材的人性化设计.doc
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1、谈谈数学新教材的人性化设计内容提要:课程改革的号角已吹响,北师大的实验教材也已新鲜出炉。本文就以新教材的编排谈一谈自己的看法。新教材以人为本:一、取材于生活,使学生乐于接受;二、符合学生人文素养发展的需要;三、符合学生身心发展规律。-改革过分注重课程传承知识的偏向,强调课程要促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力; -改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人;2000-2010年,全国基础教育课程改革就是要使教育更加人性化,使教育更好的促进人的发展。北师大的实验教材以学生的终身发展为目标,
2、符合学生的认知、发展规律。一、取材于生活,使学生乐于接受新教材的最大特点是结合学生生活实际,激发了学生学习数学的兴趣。数学家华罗庚说得好:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”数学广泛渗透到自然科学、社会科学的各个学科,也体现于、作用于日常生活之中,联系到这些数学实际,抽象的数学就具体化了,会使人兴趣盎然,数学不再枯燥和难学了。1、从整体的编排看:每章前都精心设计了一个饶有趣味的序言,每个序言中都提出了一个有很强现实生活背景的实际问题。在第一章丰富的图形世界的序言是“看一看我们周围的世界,你会找到许许多多图形,它们美化了我们生活的空间,下面的照
3、片是城市一角的街景,你能从中发现哪熟悉的图形?横看成岭侧成峰,当我们从不同的方向观察同一建筑物时,看到的图形一样吗?”密切联系了实际,引导学生观察生活中的所见,激发学生的学习兴趣。新教材还增加了一些贴近学生生活的内容,削减了无实用价值的内容。如在第七册增加了可能性、有趣的七巧板、从不方向看大众化的数学知识。2、从细微处看:每个概念、法则、公式的引入也都是从生活中的事物或活动中来,如认识更大的数,让学生先进行小组活动从而确立大数的概念;教材中的习题更多的是让学生运用数学知识解决实际问题,而减少了一些纯粹的计算和证明;一些课题的表述更生活化,如月球上有水吗、生活中的立体图形、转盘游戏等,“读一读”
4、中出现了更多生活中的问题,如使用电脑时怎样判断自己的坐姿是否正确、“瞎转圈”的道理等。让数学知识贴近生活,用于生活,使学生体会到数学是为人类服务的。 二、符合学生人文素养发展的需要具有人文素养的最典型标志是具有人文精神,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。有学者将人文素养概括为四种情结和能力:一是具有“交流”的情结和能力; 二是具有“继承”和“超越”的情结和能力,具体体现为对历史和传统的继承和超越;三是具有“批评”的情结和能力;四是具有“创新”的情结和能力。新教材充分体现了对学生人文素养的培养。 1、给学生提供了探索和交流的空间教材在提供学习素材的基础之上,依据学生已有的知识背景和活动经验
5、,提供了大量的操作、思考与交流的学习机会,如做一做想一想议一议等栏目,要求学生通过自主探索以及与同伴交流的方式,去形成新的知识,包括归纳法则、描述概念、总结学习内容等。章后的回顾与思考、总复习也以问题的形式出现,以帮助学生通过思考与交流,去梳理所学的知识、建立符合个体认知特点的知识结构。新教材尽可能地鼓励学生进行小组合作,并且重视给学生合作的空间。如:转盘游戏设计了分小组进行的游戏,游戏结束后,根据“问题串”在组内进行议一议。像这样 ,学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力。知识固然重要,但学习
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