关于谈对外汉语专业的现代汉语教材建设.docx
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1、关于谈对外汉语专业的现代汉语教材建设“对外语专业 是专门为培养对外语教学者、 科研人才而设置的个全新 的专业。第一个专业于 1981 年在北京语言学设立,在设立之初属于 国家控制业。到 2000 年由于对外汉语教学师资需求的急增加,国家 放宽了此专业的限制。据统计, 2004年全国已有 63 所院校设置了一 专业,而且,数还在逐年增加 不管是在大陆,是在港澳台地区。 在对外汉语专设置之初, “现代语 就被明确地定位为该专业的修、基 础、应用课,但长期以却没有专门的教师、材,一直依赖于汉语言文 学专业。实上, 就现代汉语的课程务和目标而言,汉语言文学业和对 外汉语专业对它的要求有实质性的差异。请
2、看教学大纲对所作的规 定:下划线为笔者所汉语文学专业:“ 系统讲现代汉语的根底理论和础知识,加强基 本技能训练,培养和提高学生理解、分和运用现代汉语的能,为他们 将来从事语文教工作和现代汉语的研工作打好根底。 对外汉语专业掌握汉语言文学根本理和知识具有从事语言或化 研究的根本能力 培养具有较实的汉语根底 从事对外汉语学 及中外文化交流相关工作的实践语言学高级人才。 由上的比拟可以看出, 语言文学专业对现代汉语的求是让学生打好基 础同时加强三种能力解、分析和运用的培养;而外汉语专业的现 代汉却更加突出了实践性, 同时出了对学生语言研能力的培养。 由教 学大的比照可看出, 对外汉语专业现代汉语课程
3、提出更高、 更新的要 求。二、“现代汉语 教材建的紧迫性一从教材使用况谈起 在全国的上所高校中, 除少数的单科校外, 绝大多数高校汉语言文学 专业都开现代汉语课程, 而且这一目在全国也有很多较为典范的教可 供使用。如邵敬敏主编?现代汉语教程?黄伯荣、廖序东主的?现代 汉语?,张斌主编?新编现代汉语? ,北大现汉语教研室编写的?代汉 语?及分科教材 相比之,对外汉语专业尽管至 2004年在全国已 立 60 多个专业点, 但学科及教材设却不能尽如人意。 拿现代汉来说, 除北京语言大学少数高校采用自编的 “现代语 教材外, 绝大多数院校 的对外语专业根本没有自己的教材, 依然依附于汉语言文学专业,
4、汉 语言的教师、采用汉语言文学业的教材为对外汉语专业生讲授现代汉 语课程。造成今天种局面的原因很多如专业设置时间较、 师资力量薄弱、 缺乏 科学的理指导 但归结起来只有一 学科意识淡薄。 这里,学科 意识淡薄突出表现为缺乏对学科的认同意识、缺乏学科的钻研意识、 缺乏授具有本学科特色知识的识以及缺乏培养特殊学科人的意识等。 其中学科认同意识的缺是最根本的症结, 认同问题解不了, 学科的其 它建设问题就都无从谈起了。当然,我必须成认:学科认同意识的缺 乏其产生、存在的特殊会背景。长期以来,人们一直受到是个中国人 就能教汉语 “会说通话的就能教汉语 “能中小学语文的就能教外国 人语等论调的影响,加之
5、些年来大量出现的随意拉个不相干的人办 起的外国人短期语学习班 据统计这样的学习班仅浙江义乌一地区就 多达几十所等不负责任做法给人们造成了一种假:说普通话的中国人=对外汉语学教师汉语言文学专业学生或中小学语文教师对外汉语教学教师 持此观点且依行事的不仅仅只有社会上的一蒙昧无知者, 在学界至对 外汉语专业内部也不其人。但是,我们一要清醒地认识到:对外汉语 业的学科意识淡薄、学认同感较低,存在社会的负面影响这只是外因; 学界及学内部的贬低或自我贬低才内部因素, 是主要原因,专教材的 缺乏就是最有力的证。二目前所采用的现汉语教材无法实现对外语专业的培养目标1.现行的 “现代汉语 要是为培养从事语文教及
6、汉语研究的人才而写 的,这样的教材管版本多, 却没有一套是专为对外汉语专业 “身定做 的,缺乏针对性。 在此我们必须清楚地将对外汉语学和国内的中小学 语教学区分开来。尽管同样是语类教学,但它们的性质然不同:对外 汉语教学所面对是对汉语及汉文化一无知的外国留学生, 而他们对于 言学习的要求是学一种具、一种技能,而不是一套知;相比之下,国 内的中小学语教学那么是在学生已经或根本掌握汉语这一工具的前提 下进行的语学习, 因此,对于他们语学习的要求就不再仅是学一种工 具,更重的是要掌握一套知识。学科性质的差性决定了教学内容的差性。 现行的“现代汉语一般是语 言现象、语言事实的描写主要目标,缺少对现象因
7、、现实的使用情况 及新语言现象的动态关注。 虽然现代语几经修订, 也推出许多新的版 本但仍然以知识性传为主,忽略能力的培养;重静态形式描写,忽动 态、意义、功能把握。这样的教材有利于培养小学的语文师资,但却 能满足培养对外汉语教师资的要求。 如上所, 对外汉语与中小学语教 学是两种不同性质的教, 因此,对对外汉语专学生的培养绝不能汉语 言方向的学生等同看待相反, 应该对对外汉语方向学生要求更高, 他 们掌的语言知识应该更全面, 解语言问题的方法应该更, 运用语言及 研究语言的能力应更强。但现行的现代汉语材却表达不出这种差异, 也无法养出差异性的专业生来。对此可从以下两个方面理解: 一方面,多年
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