3夸父逐日.docx
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1、夸父追日教学目标1 会认会写“渭、邓”两个字。2 借助注释和工具书,读懂课文内容。3 体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。4 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。5 体会神话故事的特点。6 激发学生阅读文言文的兴趣,培养阅读文言文的能力。7 正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重点 :结合注释,或查阅工具书理解一些文言字词的意思, 进而读懂课文内容。教学难点 :理解这个故事所揭示的意义。课时安排 :两课时。导学设计: 预习检测(课前完成)1. 自学课文,了解课文的主要内容。本文是一篇神话故事,选自 . 主要讲的是,最后的故事。2. 借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。3
2、. 夸父与日逐走表现了夸父的什么性格特点?教学过程: .第一课时教学目标1 会认会写“渭、邓”两个字,读通课文。2 借助注释和工具书,理解课文内容,说出文中句子的意思。教学准备1 生字新词卡片。2 查阅工具书,理解文中的词句。教学过程一、谈话导入,揭示课题1 导语:大禹身先士卒,无私奉献,治服洪水为人类造福为世人敬仰;大卫聪明机智, 英勇无畏,打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。 这些生动的故事与传说,丰富了我们的想象力, 启迪了找们的智慧。 今天,我们将走进神话世界,去认识一位神奇的人物,他的精神也值得我们赞扬与学习。2 板书课题:夸父逐日,齐读。3 借助注释,理解课题。4 认识文体。学生根据
3、预习,说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。文章内容简短,只有三行三句话。字句简练,但包含着具体而丰富的意思。需要借助注释来理解课文内容。教师小结:是的,这是一篇古文,也叫文言文,内容虽然简短,但却讲述着一个动人的神话故事。这节课,我们就来借助注释和工具书,读懂课文内容。二、指导朗读,培养语感1 教师范读。2 学生自由朗读。3 指名朗读,老师指导。三、自学反馈,理解内容1 提示自学方法。认真读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿。集体评议,纠错正音。(多请几个学生来读)学习文中的生字新词,根据注释理解意思。借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。找出文中不理解的地方,在学
4、习小组内交流,解疑。试着用自己的话讲述全文的意思,了解夸父逐日的故事。2 正确、流利地齐读课文。3 出示文中生字,认读理解。渭:即渭河,发源于甘肃,经陕西流人黄河的一条大河。邓:是一个姓氏,文中“邓林”指的是桃林。4 学生自主学习,尝试弄懂词句意思。5 生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。夸父与日逐走,入日。逐走:追赶,赛跑。入日:太阳落山的地方。句意:夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方。渴,欲得饮,饮于河、渭。欲:想要。饮:喝。河、渭:黄河与渭水。句意:他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。河、渭不足,北饮大泽。大泽:大湖。句意:黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝
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