北师大版二年级数学下《数一数》教案.doc
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1、教学设计数一数教学设计杏林小学:张锋教学目标 :1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动,认识性的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。3、通过“估一估”摆一摆等活动对大数具体的感受,发展学生的数感。教学重难点:认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。教具准备:多媒体课件教学过程 :一、动画展示,体会大数。1、 师:寒假期间,聪明的喜羊羊到各地去旅游,给我们寄来了四张照片,我们去看看吧!(1)图中画了什么?你知道它有多高吗?(出示图1)(2)在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高
2、,我们来读一读这个数吧。)(3)图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼看不见的,只能借助于望远镜。)(4)这幅图又告诉我们什么?谁来介绍一下?从这些图片中,你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下。)这些数和我们以前学过的有什么不同?2、师:这些图片让我们认识了很多新知识,生活中还有很多这样的大数,谁来介绍一下?3、让学生看看我们学校的简介,感受一下生活中的大数,感受数学就在我们身边。(揭题:生活中的大数)二、探索新知,感悟大数。1、建立表象,数一数。出示一个大的正方体(有1000个小的正方体组成):请你估计一下,有多少个?到底有多少个,你准备怎么数?(动脑
3、筋想一想,然后和同桌说一说)师:你有什么好办法呢?学生自由地说一说,允许学生有不同的想法。师:用你们的方法我们来数数看?(课件演示)(1)第一步:学生一齐数,一个一个地数,数到10板书:10个1是10,计数单位是:十。(2)第二步,每10个是一排,一排一排地数,10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数?100,对,当我们数到10个10的时候就是100了。板书:10个10是100,计数单位是:百。(3)每100个是一层,一层一层地数,数到900时,现在有几个100了?接下来是几个百?10个百是多少?1000,对10个100是1000。板书:10个100是1000,计数单
4、位是:千。(4)谁能把刚才的数的方法和大家说一下,先怎么数,再怎么数,课件再演示一遍。2、大家都是爱动脑筋的好孩子,通过大家的共同努力,我们知道了一个大正方体是1000个小正方体,师演示。那么现在我们一共有多少个小正方体,(同时出示10个这样的正方体)你想怎么数?与同桌互相说一说。(多让几个同学说一说,)让一个同学上来演示数一数。3、数到9000时,问现在一共有几个1000了,接下来是要数几个1000了?10个1000是多少?(10个1000是一万)师肯定并演示,现在一起来数一数,一共有多少个小正方体,1万的计数单位是多少?4、师:大家说的对不对,我们一起来验证一下,电脑演示,那就是说10个1
5、000是10000。板书:认识计数单位:万。三、巩固练习1、师:我们班的同学真的很聪明,这么快就学会了成千上万小积木的方法了,老师心里想的一个数字,并把它表示出来,同学们能根据积木数猜出老师心里想的数字吗?课件出示(第31页说一说)2、请学生介绍,你怎么数得那么快啊?咦,教教我吧?四、抽象模型,感受一千、一万。1、感受一千页书有多厚。师:看到你们学得那么好,笑笑给我们出了一个难题,你们看(课件)一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚?我们来试试看,拿出一本书比划一下,叠上10本书再比划一下,想象一下,1万页有多高呢?同桌比划一下?2、感受一下1000人做早操是怎么样的?我们学校有多少人
6、,想象一下,1000人做早操需要多大的地方。3、在小组里说一说,1千和1万的感受。四、运用新知,体验数位。1、填一填师:你们说的很好,智慧老人也有一个问题想考考大家,他准备了一张数位顺序表,请大家按照一定的顺序填好,(课件演示)大家想一想,应该怎么填,把你的想法和组里的说一说。2、记一记师:我们一起来记一记,从右边起,第一位是个位,第二位是十位3、你能找出这些数位之间的关系吗?五、课堂小结;这节课你学到了什么?你的最大收获是什么?六板书:10个一是( 十 ) 1010个十是( 百 ) 10010个百是( 千 ) 100010个千是( 万 ) 10000 2015年03月教学反思数一数教学反思杏
7、林小学:张锋 以新课程理念为指导,本节课的创新点:在于利用课件数动态的正方体使抽象的数学知识具体化形象化了,使学生更易理解也更易掌握了。同时,设计了几个逆向思维的小练习,让学生活学活用新知识,训练了他们的思维。1、联系了生活情境,来引导学生感受生活中的大数,认识生活中的大数。强化生活性,让学生学习有价值数学,使生活材料数学化,数学教学生活化,引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流。我充分挖掘生活资源,让学生感知生活与数学的紧密联系,突出实物感知,让学生在好奇、质疑、讨论、的学习情境中,认识了“千”“万”,建立了良好的数感。2、利用课件,突破难点。在学生观察之后,我引导学生汇报了自己
8、的想法,并同时引导学生观看课件,用课件来突破难点。创造性使用教材,给学生提供有意义的学习情境。我借助了多媒体技术,巧妙了运用书上的图片进行教学,让丰富有趣的信息资源,给学生探究发现新知。课件清晰了展示了分数大正方体的过程。把大正方体分成10层,然后先数其中的一层,一层里有10排,先数其中的一排,一排有10个,10曾就有100个,那么10层就有1000个。我引导学生一千一千地数,学生知道了10个一百是一千。并重点强调。接下来又引导学生数10个大的正方体,学生也数出来了,10个一千是一万。但是在这一个环节,我在引导学生自主活动时,也发现了学生数6个面的问题,虽然在这个问题上我进行了引导,部分学生似
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