谈我国高等会计教育教学存在的问题及对策 .docx
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1、谈我国高等会计教育教学存在的问题及对策 谈我国高等会计教育教学存在的问题及对策 【摘要】近年来,我国高等会计教育取得了快速开展,但仍存在诸多问题。本文对我国高等会计教育开展存在的问题进行了分析,为高等会计教育提出了较为合理且可操作性强的一些措施。 【关键词】高等 会计 会计教育 我国高等会计教育承当着培养具备综合素质的会计专业人才的重任,但由于受各种各样因素的影响,在知识经济迅速开展,全球经济日益一体化的今天,我国高等会计教育也存在很多缺乏,现行高等会计教育体制远不能满足经济开展对会计人才培养的需求,我国高等会计教育改革势在必行。 一、我国高等会计教育目前存在的问题 会计本科教育目标不够明确
2、会计教育目标作为会计教育模式的出发点,从根本上决定整个会计教育的开展,因此是不可或缺的,是会计教育面临的首要问题。但我国会计教育目标到底是什么,至今未有定论。国家规定高等学校会计本科教育的培养目标为:“培养在企、事业单位,会计事务所、经济管理部门、学校、科学机构从事会计学的实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。但这一目标存在如下弊端:一是该目标表述不够明确,各高校对其的理解各异。该目标虽由国家制定,但不同的高校对其的理解并不完全相同,例如,有的学校认为是通用型人才,有的认为应侧重于应用型、专门型,还有的提出开拓型、外向型等等。由于思想不统一,教改的侧重点不尽一致,因而难以评价
3、、判断教改成果。二是职业性和专门性过强。过分强调学生会计专业知识和专业技能,不注重综合素质的教育,缺乏对学生开拓创新精神、协作交际能力、职业道德水平以及使学生终生受益的学习方法的培养,难以适应当今社会对综合性高素质会计人才的要求。三是未能与时俱进。会计职业界随着社会经济环境的变化,对会计人员的素质要求有了新变化,教育界没有及时意识到这一问题,调整自己的教育目标,致使许多会计专业的学生无所适从,于是大都把通过注册会计师考试作为学习的主要目标,影响到会计人员的整体质量。这些问题都说明会计教育目前存在着比拟严重的问题,我们有必要重新确立会计教育目标 课程结构不合理 课程结构是指课程体系的各个组成局部
4、及其关系。目前,我国会计学专业课程体系普遍存在的问题表现在:一是专业课程与根底课程比重失调。根底课程的学分数在全部课程总学分数中所占的比例为20%一30%,而专业课程学分数那么占全部课程总学分数的70%一80%。显然,根底课程学分数占全部课程总学分数的比例小。二是专业课程内容重复较多。如管理会计与财务管理在货币时间价值、长期投资决策、存货管理等方面存在不同程度的重复;根底会计与中级财务会计在会计要素等方面存在重复。这样就增加了教师的负担,造成了资源的浪费。 课程内容跟不上社会变化,教学方法单一,不能适应市场的需求 在教材内容上,目前我国高等会计教育侧重于实务性的制度解释,而缺乏应有的理论论述与
5、分析,会计实务中新问题层出不穷,而会计教学的具体内容往往多年一成不变。教师在授课过程中缺乏对社会经济热点问题的讲解和分析,这不利于学生及时了解实务界出现的新问题、新动态,影响学生对未来会计开展趋势的把握。教学在方法上仍然是传统的 “镇鸭式,只重视强调教师的讲授,师生之间的互动性差,学生在教学中的积极性不能得到有效的发挥,缺乏启发性。这不利于学生深入思考能力和综合运用能力的培养。 会计实习没有真正发挥作用 会计是一门应用性很强的学科,会计实习是非常重要的一个教学环节,实习能让学生掌握会计根本技能,熟悉会计制度,具有良好的职业道德,为学生毕业后顺利走上工作岗位做准备。但近年来高等学校由于种种原因,
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