《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 8.docx
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1、?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计 8【教学目的】、学会个生字,正确读写新词。、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的局部背下来。、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【课的类型】新授、讲读。【教学方法】自主、合作、探究。【教学用具】幻灯片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境,设问导课、做推测过程的小游戏: 教师板书:、岁rarr;长大后第一首诗:作家。 一个人、岁时写了第一首诗,长大后成了作家,他经历了怎样的过程? 学生自主说。 这个人是美国作家巴迪middot;舒尔伯格,他记忆中印象最深的是哪方
2、面呢?我们一起到课中去找答案。板书课题。二、自主探究,合作交流、指名朗读课文。、听完课文,指名说作者主要写什么原因:根据学生答复情况板书:精彩极了糟糕透了、这两句话第一次出现,在作者、岁时,听了这两句话作者分别有什么表现?默读第一至十四自然段,划出相关语句。、指名读句。、从这些句子中你体会到什么?根据学生答复,板书:得意扬扬、痛哭、四人小组结合实际讨论:为什么对同一件事,父母的评价会截然相反?、指名答。、几年后,我再看那首诗,不得不成认父亲是对的不得不说明什么?、引导学生说认识。板书:不理解、现在呢?我又有什么感受?为什么?指名读第、自然段,学生独立思考。、指名答:板书:体会幸运、齐读最后两段。三、学习升华,拓展延伸、感情范读,深化中心: 教师范读?爱?:小小的童年,我幸运不随意,小小的童年,我快乐无忧虑,严厉的父亲,慈祥的母亲,严厉的父亲,慈祥的母亲,不同的方式表达相同的爱意,留给我永生难忘的记忆,父爱如山,母爱似水。父爱如山,母爱似水。 学生设想:假设看到第一首诗时,父母亲的评价一样,都是鼓励的或都是严厉的,结果会怎样?补充课题:和 联系实际谈谈你的父母。、根据课文内容答复:出示幻灯片:在中长大的孩子,将来必能自信,但过分自信,容易 ,所以需要。在中长大的孩子,将来容易,所以需要。四、总结下课,布置作业读课文,把自己感受最深的局部背下来,并试着提几个感兴趣或不懂的问题。
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