七年级语文下册 第22课 阿西莫夫短文两篇学案 鲁教版-鲁教版初中七年级下册语文学案.doc
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1、阿西莫夫短文两篇学案学习目标:1. 了解说明的内容,理清说明的顺序。 2. 体会科普文章的简练、缜密、生动的语言。 3. 增强科学意识,培养多角度看问题的能力。 学习重点:了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法。学习难点:理解不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。第一课时【学习过程】 作者简介:阿西莫夫(19201992),美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 一、独立试航:阅读课文,独立完成下列问题(一)给加点字注音:遗骸( ) 蟾蜍( ) 追溯( ) 潮汐( ) 褶皱( )(二)解
2、释下列词语:追溯: 天衣无缝: 二、学生自读恐龙无处不在一文,研讨以下问题:(一)整体感知1这篇短文说明的主要内容是什么? 2理清文章说明的层次:全文共15个自然段,共分三部分。(在课本上标注并写出层意)3“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 4“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 三、合作探讨:1.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出,又使读者感到非常亲切,如面对面交流。 说出下列各句的作用:(1)“恐龙如何能在南极地区生存呢?” (2)“恐龙不可能在每一块大陆上生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?” 21cnjy2.课文采用多种说明方法进行说明,引人入胜。
3、画出具体句子并说明运用这一方法的作用:(1)举例子: 。(2)作比较: 。(3)打比方: 。(4)列数字: 。四、知识梳理:通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆以及灭绝的问题(生物学),引出了板块构造理论(地质学),从而说明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一现象。五、达标测评:完成课后练习第二题1小题六、布置作业:完成新课堂6-11题第二课时学生阅读被压扁的沙子一文:一、整体感知1对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么? 2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的? 3段落结构: 全文可分为两大部分。 第一部分(第 至第
4、 自然段), 第二部分(第 自然段至全文完), 这部分分四层。 在课本上标注并写出层意。二、合作探讨:1在造成恐龙灭绝的原因中,作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”? 2你能把作者的思路理清楚吗? 3科学界研究恐龙灭绝问题,在作者看来有何意义?你怎么认为? 4本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗? 三、知识梳理: 完成课后练习第二题第2-4小题四、布置作业: 完成课后练习第三题第三课时一、合作探讨:两篇短文比较阅读: (1)说明顺序: (2)说明方法: (3)说明的角度: 。(4)说明语言: 。二、揣摩语言:下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,结合上下文
5、,说说它的作用:(同时完成课后练习第二题) 1. “如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。” 2. 万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。 3.即非常纯的沙子。 4.你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢? 二、知识梳理:1.小结:科学家能从一个科学领域的发现中产生联想,经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发,善于多角度思考问题,以培养自己的创新能力。2.你怎么看待科学家们的推断? 五、拓展巩固:完成新课堂12-18题六、布置作业: 完成课后练习第三题学后记: 学习了
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