(苏教版)二年级数学上册教案_确定位置-教学文档.doc
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4、。2使学生在活动中进一步发展空间观念,体会数学与生活的联系,产生对数学的亲切感。3让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展的观念,提高与他人合作的能力,感受确定位置与生活的联系,培养学生学习的兴趣。教学重难点重点:用序数描述物体所在的位置。难点:用序数描述物体所在的位置。教学资源学情分析:学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词;积累了一些用类似于“第几个”的方式描述物体关系的经验。预习设计1 阅读书本第56页。2学生每人准备适量的小几何图形。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、交流预习,认定目标。(预设4分钟)1(出示例图)请同桌互相说一说最喜欢的小动物站在什
5、么位置。2同桌交流,教师巡视。3反馈:指名用自己的表达方式说一说。 4明确学习目标:研究怎样用“第几排第几个”这样的方式确定物体的位置。二、自主学习,建构模型(预设15分钟)1理解“第几排第几个”。出示图中两个小动物的说话标注。读一读小猴和小熊所站的位置。独立思考:第几排是怎样确定的?第几个又是怎样确定的?同桌交流。全班交流。2学用“第几排第几个”。 同桌间互相说一说:(1)小兔在第几排第几个?【版块一】师:动物学校的同学们正在进行体操表演,我们一起去看一看。师:这么多可爱的小动物,你最喜欢哪一个呢?能说出它站在什么位置吗?师:刚才同学们都说出了自己喜欢的小动物的位置,可大家说的位置的方法却不
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