九年级语文上册 17《智取生辰纲》导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案.doc
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1、17智取生辰纲导学目标:1、巩固小说的有关知识:概念及三要素。 2、理清小说的故事情节,分析人物形象。3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。4、引导学生走进古典文学名著,提高文学修养和审美能力。导学重点:1、通过分析人物言行,把握人物的思想性格。2、鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。导学难点:晁盖等人智取生辰纲的过程。导学时间:一课时导学过程: 一、自主预习:1、读准下面加点的字的读音。 趱行() 嗔() 虞候() 朴刀() 恁地() 聒噪()、根据你掌握的文学知识填空。智取生辰纲出自 第十六回,作者 , (朝代)小说家。我国四大古典小说是: 、 、 、 。 二、整体感知,把握课文的主要矛
2、盾冲突,理清情节结构线索1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节 主要人物: 主要情节: 2、课文中有哪些矛盾冲突? 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么? 三、结合矛盾冲突,分析人物之“智”:(一)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”:1、六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢? 2、为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢? 3、晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意? 4、杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿? 5、这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去
3、的? 6、总结吴用等人的“智”: (二)杨志失陷生辰纲并非不“智”,表现在以下方面:1、 2、 3、 4、 5、归纳杨志的思想性格特点: 6、杨志既不乏“智”,却最终输给晁盖等人的原因是什么? 四、分析环境描写的作用本回小说环境描写重在突出哪个字?起何作用? 五、品析语言,体味妙处1.杨志跳起来喝道“那里去!且睡了,却理会!”众军汉道:“趁早不走,日里热时走不得,却打我们!”杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用? 2.那汉看见,抢来劈手夺过,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道:“你这客人好不
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