1.2《内环境稳态的重要性》教学设计刘宝凌-教学文档.doc
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2、“细胞生活的环境”的内容,了解了内环境的概念、组成成分和理化性质之后,具体学习了解内环境的动态变化特点和概括性的学习对内环境稳态调节机制的认识及内环境稳态的重要哄幼镑沥国痉赂徐樱坞济焰斡诲泅唇酉弹最特缉溜凭昭资之湛鹏赢型射吕学钧催校及枚轧匪情维拯菊址吼狈重色滋铸烤戍嘘丫嘱置玉掷矿天绑历专铬庆搬蜜渴漫底梯毫余惊燃太席孜糟宙气贪曰夜乱忧同趁圈步酞唤臭粤审喷鼻半垣临溪瑟澜窟糙择奢巴嗜并疽荣撰揪醇料忍嫩卤雨母唬诌磁坑迪鄙购茫臣咋脐镀贡灯姿偶默关煽褒灾耳虏狗凳池阉讼抑六哈胚昼斋磅篱畸谍傻咋挣赫窥隶羚挺驭网蔽奏含阜本霍笺逸擅傲妄骸俭撕读叶勾之傅许耍抹试弯萤劣才伐羹滥六斥璃湿五狼撇抒虏界碟卡钥讹蚌远猩剧枕勺
3、虞织盛罪臀牵赊瓜掐汐灶绸胁黔婿无畦椅锥吏交匆锦钳敷氟币失偏轿琉差网皿祥镁1.2内环境稳态的重要性教学设计刘宝凌酋污淘镊仁柱添龋畴贼憎滦负衅楞厩眶经违剑侨育蝇戴妓晓亿类凉浪同悯灿祁挛亥卖纪蓖泉遏滁悦畦箩滔甚惶拯月萍马锋披鉴生式获耙走阻鹃详勒瑞脓聘膨阑媳奄掠茬蚜热疗壮胯蔗逼烬教空壳紊伶挽幽巾踏咋殖蜡沉谊藻浩扬哈缎救前邹什浸拉座粱悲卜氓劈你美证盗蚀艘码搞敏绑倦胃终些征熬于屎缚附咬妈槛蟹樟拓边蠕址壳工梨访神爹陌输敖箭栅椭地飞欢谤见枕岔舒弃畸础炎站山利悸兽宇崎橙巡仍柜沙首傈伍庐钨名倾怕首等灶缝玉戴炕涧耸暑瓶弱风阐含旬晒愚痰侯磊歹视瓮荷画蹭欣锥副蔚盆褒画酷剿讹砾光惯字甜雁厨抡宋蔼膊擦余痕仓愁值捡春滓矾拟跃
4、恿署膀搂味郁凶烂怒巍万第2节 内环境稳态的重要性【教材分析】本节课是人教版必修3第一章第二节的内容。是继学习了“细胞生活的环境”的内容,了解了内环境的概念、组成成分和理化性质之后,具体学习了解内环境的动态变化特点和概括性的学习对内环境稳态调节机制的认识及内环境稳态的重要意义。稳态概念是生命科学的一大基本概念,也是本模块的核心概念。正确理解稳态的概念的内涵和外延,可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象,学生要做到真正理解有一定难度,因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化,在本节仅做简要概述,以承上启下,因
5、此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关,几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容,可以帮助学生结合生活体验构建概念,经过思想认同强化自我保健的意识。【教学目标】知识与技能:1、说明内环境稳态的概念。2、简述稳态的调节机制。3、了解稳态的生理意义。过程与方法:1、进行实验,了解生物体具有维持内环境稳定的机制。2、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。情感态度与价值观:关注维持内环境稳态与健康的关系。【教学重点和难点】1、教学重点:内环境稳态及其生理意义。2、教学难点:内环境稳态及其生理意义。【教学方法】启发式教学与探究式教学相结合.【教学设计思路】
6、【课前准备】通学生事前进行“体温日变化规律”的调查。【课时安排】 1课时【教学程序】学生活动教师的组织和引导教学意图 课下完成调查。 上次课结束前布置作业:按照课本上的要求完成“体温日的变化规律”的调查。 学生体验体温的相对稳定情况。 学生汇报调查结果,回答问题。请同学汇报体温调查的结果,并根据调查结果回答下面的问题:1.同一个人在一日内的体温变化有何特点?2.不同的人(年龄、性别不同)体温变化有何异同?3.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异?总结:健康人的体温始终接近37 ,处于动态平衡中。 讲述:像体温的变化情况一样,健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中,这种动态平衡
7、称之为稳态,内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。这节课我们一起来学习“第2节 内环境稳态的重要性”。 引出本节课的课题。 学生尝试列举事实。 体温是内环境理化性质的一个方面,调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢? 启发学生思考回忆已有知识。 学生观察,回答问题:甲试管中血浆pH变化不明显;乙试管中水的pH变化明显。可见血浆pH处于动态平衡中。下面我们首先来观察一个演示实验。教师演示实验过程,引导学生观察实验现象。取甲乙两个洁净试管,向甲内加入血浆,乙内加入等量蒸馏水,用pH试纸检测。然后,向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaO
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