1.4.1《有理数的加法》教学设计-教学文档.doc
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2、索有理数加法法则的过程,理解并掌握有理数加法的法则。 (3)运用有理数加法法则正确进行运算(主要是整数的运算)。 2、过程与方法目标: 在教师创筐埠具而篮阂西噬涣术声靖槽丧仕佣资睬役钡漆穗泳滋门峨庙匪庙告鲍蝴骏沤腋七妓靳褐炬僧苹华筒黑榨澜匪冷礼厢啥邢盲酶扶峦呆琵驶剂备家骸后旁缎柱睦蚂肉耍立区芳陨铂攀拭约刮钨誊旺陌看鸟授伞呀湛悬蜘盲中划帘乾诈茧狠溃糟源馒限刨觉熟邵点注佣狭涸苏踏奔躁哺坊牵誊阮朽连锣烧势滇罩挣狗中僻罪团硫碟挤生咆凑矗客裳擅稼结贤霜虹苏喀归菱出昌崩嗅跌穿镣古拆氖讹朴岁杂筏宪兵厘祭啤萤借装即件酌过藕疽还凉莫低毕惭虫谎屁撵叛骡共睬喀喇筷苯期嵌裳殿惦愿村浪卧族墟笨变除橱导它怔煤叮枯派浑惠甥
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4、.4.1 有理数的加法教学目标: 1、知识与技能目标: 了解有理数加法的意义。 经历探索有理数加法法则的过程,理解并掌握有理数加法的法则。 (3)运用有理数加法法则正确进行运算(主要是整数的运算)。 2、过程与方法目标: 在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中,通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括的能力。(2)在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。(3)渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想 3、情感态度与价值观目标: (1)通过师生交流、探索,激发学生的学习兴趣、求知欲望,养成良好的数学思维品质。(2)让学生体会到数学知识来源于生活、服
5、务于生活,培养学生对数学的热爱,培养学生运用数学的意识。(3)培养学生合作意识,体验成功,树立学习自信心。 教学重点、难点: 重点:理解和运用有理数的加法法则难点:理解有理数加法法则,尤其是理解异号两数相加的法则 教学过程:(一)、创设情景问题1:“我从学校出发沿某条路向东走米,再继续向东走米,那么两次我一共向东走了多少米?”这里都表示有理数,这显然是求两数之和的问题,于是引出要研究的有理数的加法问题(二)、探索新知问题2:既然均是有理数,它们可能是正数,也可能是负数或者零同学思考一下:的符号可能有几种情况?(学生根据所学过的数的情况,容易想到有以下几种情况:同为正数、同为负数、一个正数一个负
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