九年级语文上册 第二单元 7 在烈日和暴雨下学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案.doc
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1、7 在烈日和暴雨下 第1学时学习目标1感受人物悲苦的生存环境,体会其悲惨命运。2体会景物描写的魅力,把握其特色和作用。3诵读精彩的描写段落, 积累精妙传神的语言。学习重难点1认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。2理解祥子在烈日、暴风下拉车所受的煎熬及其心理活动,以及自然环境描写对深化主题的作用。导 学 过 程感悟一、预习1查阅老舍资料,了解骆驼祥子的大概内容。2朗读课文,填空: (谁) 在烈日和暴雨下 (干什么) 。说说文章讲了一个什么样的故事,祥子是一个什么样的人? 3给下列加点字注音干燥( ) 腥臊( ) 胆怯( ) 憋气( ) 好歹( ) 腻烦( ) 空膛( ) 慢腾腾(
2、)粘汗( ) 粘在一块( )4火眼金睛:阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题。二、展示1方法探究,请你说说拿到一篇小说,你是怎么学习的?学习小说,我们要了解小说的文体特点,从小说的三要素着手深入课文。(这一问题可以让学生总结学习方法,更有利于在学习课文时进行纲举目张的展开学习)2自由朗读课文,简要说说文中描写了祥子在哪几种环境下拉车的经历。(进而让学生理出故事情节、划出描写环境的句子。)3浏览课文,划出祥子在烈日和暴雨下拉车的句子,并结合语句体会他 拉车的心情和感受。4小组交流讨论,文章是怎样写烈日(暴雨)的?从那些角度运用了那些方法?5小组讨论交流,文中写恶劣的自然环境有何作用?对刻画祥子这
3、一人物有什么作用?6组际交流:(1)你认为文中哪些语句具有表现力?为什么?示例:“坐车的仿佛死在了车上,一声不出 地任凭车夫在水里挣命”的“死”好在哪里?(点拨:“死”表现了坐车者怎样的性格特点?传达出作者怎样的感情?) (2)祥子为什么要在烈日和暴雨下苦苦挣扎的拉车?你认为祥子的遭遇仅仅是恶劣的天气造成的吗?7拓展延伸文章对酷热的描述,却没有出现一个“热”字,请你仿照作者这种写法,以“冷”为题,试写一段话(200字左右),注意文中不能出现“冷”。(说明:在学生品味语言的基础上,多角度多层次的练习环境描写的写法。)三、反馈(一)找出各项中加点字错误的注音,在它的下边画横线,并将正确的写在括号内
4、。 A. 打盹() 胆怯() ( ) B. 汲水() 瀑布() ( ) C. 吆喝() 发痧() ( ) D. 粘汗() 往上漾()( )(二)依据句意,依次填空最恰当的是( ) 1.每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就( )过去,赶不上新汲的水,就跟驴马在水槽里( )一大气。 2.还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头( )到地上,永不起来。 3.一阵风过去,天暗起来,灰尘全( )到半空。 4.风过去,街上的幌子,小摊,行人,仿佛都被风( )走了,全不见了,只剩下柳枝随着风狂舞。 A.跑 喝 倒 浮 刮 B.走 饮 跌 飘 吹 C.奔 灌 栽 飞 卷 D.冲 喝 摔 停 赶
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