九年级语文上册 第1单元 2《雨说》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案.doc
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1、1.2 雨说 导学目标1激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2初步培养学生解读意象和品味意境的能力。教学重点1用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 2理解意象,把握本诗的主题,感受作者包含的真情。教学难点1、诗文拟人手法的精妙应用。2、细致地观察景物,抓住特征进行描写。3、理解作品的主题。品味语言,理解语言中所包含的深意。课型现代文精读课课时2课时教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容:1.朗读课文。2.辨明字音并抄写3遍:课后练中“读一读,写一写” 3.词义理解:4.多音字: 5.易错词6. 郑愁
2、予备习检测内容:1.给加点的字注音。2.读出下列字所有读音并组词: 3.解词并造句。4.作者常识填空。郑愁予原名郑文韬,祖籍河北,1933年出生于山东济南。台湾当代诗人。代表作有错误水手刀等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。5.简介现代诗:所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌,它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制,采用了比较自由的形式和接近口语的白话,更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应,逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读,在理解诗意后,更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱,朗读成诵。诗的语言有别于其他文体,大量的名诗,其
3、语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定,记忆于心,对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。问题:平翘舌、声调易错字:习惯性误读的字:对策:辨析,强调。问题:对郑愁予的常识常有误差认识不足。对策:教师精讲、强调。问题:学生对现代诗不熟。对策:教师适当介绍。复习备习检测。情境导入:大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里,还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗,她们吸收了几千年诗词深邃的神韵,借鉴了外国诗艺自由的脚步,感受着新时代清新的气息,装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天,就让我们和着喜悦、轻快的节拍,去聆听“雨说”,去感受现代诗歌
4、的魅力。(出示文题、作者) 课前出示雨的诗句画面创设情境。教师:今天就让我们一起跟郑愁予先生一起走进雨的内心世界。 (板书课题)屏幕出示检测学案;点拨纠错。学生背诗。独立思考;组内互助;组间交流。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。 详见“备习”对应栏。预 习一、初读课文:(一)感知课文内容,说出读文感受。(二)文章是按事情发展的时间先后顺序来记叙组织典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的变化。(三)行文思路和文章结构:一、初读课文:(一)整体感读。1、试读。A、 生初读课文,圈出生字、生词。B、师范读课文,生轻声跟读,并补充。弄清生字的读音
5、2、悟情。探究:通过试读,你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情? 3、范读。 放录音。4、朗读接力。小组选派两名同学,分读诗歌,然后全体朗读,加深对诗歌的感受。 (二)整体感知朗读课文、初步感知:找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句,反复吟咏,细细品味。这首诗抒发了作者怎样的情感。(3)副标题起什么作用?这一首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助?(三)在备习过程中,有哪些疑问,请提出来。 出示学习目标,明确学习重点:出示朗读要求:行文思路是什么?划分段落,概括段意。倾听学生的质疑,理出研习思路。有感情地朗读课文,思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应
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