浅析陶行知的主要教育思想及教学实践价值.doc
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1、 浅析陶行知的主要教育思想及教学实践价值 三堂镇中心小学 王素芳 摘要:首先简要的阐述了其主要的教育思想:爱的教育;“教学做合一”思想;创造性教育。然后,在日常的教学过程中,引进陶行知的教育思想,提高教与学的实效,共创师生和谐的学校环境。 关键词:陶行知;教育思想;教学实践价值 陶行知先生生于1891年10月18日安徽歙县的一个清苦农家。他是我国伟大的人民教育家,他的教育理论博入精深,他的教育思想熠熠生辉。今天人们仍在研究他的思想,学习他的品德。他的著作已被辑为陶行知全集出版,研究陶行知教育思想的专著和论文已大量涌现。他的贡献给人类的宝贵财富对我国的教育建设和教育改革是极好的参考。 一、主要教
2、育思想 (一)爱的教育 陶先生认为,人的价值始终是社会的核心价值、终极价值。生命的尊严才是至高无上的,在神圣的生命面前,没有任何世俗之物称得上高贵。任何世俗之物都应匍匐在生命之灵光之中。他所理解的现代化首先是要提升人的权利和尊严、服务于人的自由和幸福。因此,先生以一颗广博的爱心爱国家,爱人民,爱师生。“爱满天下”,“情满人间”,“情至真,爱至深”,是我们做人的典范。他指出,作为一名教师,不仅要树立”爱满天下“的宽阔胸怀,更要以自己的言行感召学生,培养学生的一颗爱心。 (二)“教学做合一”思想 陶先生指出:“教学做合一”是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,
3、对人之影响说是教,教学做是生活的三方面,并不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学”。他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。在他看来,“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法应根据学的方法,学的方法要根据做的方法,事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。 (三)创造性教育 创造性教育是陶先生教育思想的精华,学生创造力的培养是其创造教育的核心。他认为,人生的价值在于开拓和创造。他以人生要“为一大事来,做一大事去”自励和勉人。他指出“第一流教育家”的特征是:敢探未发明的真理,敢入
4、未开化的边疆;主张教育的目的在教人发明工具、制造工具;在培养人们具有征服自然和改造社会的本领。他形象地在三代一首诗中写道:“行动是老子。知识是儿子,创造是孙子。”这是说要从行动中获得知识,再用知识去指导行动。只有这样,才能推动社会不断进步。 二、教学实践价值 (一)师爱如精神乳汁,哺育学生心灵的发展 “爱学生”是教师人格的灵魂,也是师德的核心。陶先生说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说:“爱之能无劳乎,忠焉能无悔乎?”苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人
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