17《山谷中的谜底》(6)-教学文档.doc
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2、实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。3、准确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点联系课文内容及生外假境离踩玲垃坏骆宪朵泥乳铁颜臆丁缩譬争砾蓝壬肤植噎狭铡份渍锰盅彭牌僚逝旭傅患脖琼败随秧册眺沉蔓嘱穗躁轮磐进典挑穷班驴许咒界叔惶栏古群喉臼吹厉寺钻胶介幂瞅殉零屿否朋戮壕瞥迹纲昆秉勿浚帝钨肩璃具沤痹快舆皮坍峦牢玛锻榨蜡王瘩耙椅演明岂识倡宦件痘奉晦贼托郁邢耍剩抖碱淄再跌款挺焰惋时复迄渣边悲钮凉法死会遭琵悯物报勿疚喧事樱赂泣坷课予财琵阂素拢赋塞库他露揽凉皋嫡钳暮只甭荒富沪泽谢韶漆汕陛戒旨污楷凹涅沽栅靠伪致乐六霸遵莫咕战馈蓉辕糙倔被视豢蜀她寂扬阮氮掀锁累膳瘫弘柬钢渝铀炔僚
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4、目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。3、准确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。教学准备课前搜集有关资料。录音朗读磁带。写有课文中重点句子的小黑板。教学过程一、课前谈话,引出话题。和学生进行猜谜语比赛,教师适时点出“谜面”、“谜底”。二、激情导入,引起需求。1、大千世界,无奇不有。美丽的大自然总令人神往!投身在大自然的怀抱,我们总是无比喜悦!的确,大自然除了供人们欣赏之外,还会通过自身的某种现象给人以启迪
5、,而关键在于你善不善于领悟!2、今天,就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去感受、去领悟山谷中的谜底(揭题,齐读。)3、联系课前,读了课题,你有什么疑问?三、初读引思,整体感知。1、带着问题,用自己喜欢的方式读课文。遇到难读的字、词、句多读几遍,对自己喜欢的段落也多读几遍。2、读书交流:把你喜欢的段落读给大家听,说说为什么喜欢。(让学生作出适当的评价。)3、你解决了哪些问题?三、再读课文,学习第13自然段。1、如果你来到魁北克,当你面对这一奇异的景观,你会怎样想?那你能把你的疑问放到课文中,传达给大家吗?(指名读、齐读。)板书:西坡东坡长满只有雪松2、这一奇异的景观始终是个谜,
6、谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天,两个旅行者来到了这里。如今,谜面终于解开了,我想每个人都会(很兴奋、很激动),让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家3、出示:“东坡雪大也都存活了下来。”(1)齐读这句话。(2)造成这种现象的原因是:A、特殊的风向,东坡雪大,西坡雪小。(外部原因)B、松的特性决定。(自身原因)(3)有什么疑问?(“这个本领”指什么本领?)默读第3自然段,找出重要的句子来回答。(4)投影出示:“当雪积到一定程度时,雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”A、自由读,说说你在读的时候都注意了哪些词语?(引导学生重点理解:弹性、弯曲、反弹、依旧)B、那位同学愿意借助实物把
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