一年级数学下册 六 加与减(三)第5课时 跳绳教案 北师大版.doc
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1、第5课时跳绳教学目标1.知识与技能:在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进展计算。2.过程与方法:让学生在学习中经历探索运算方法的过程,利用迁移规律,引导学生抽象概括笔算减法的计算过程。3.情感态度与价值观:在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。教学重点掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点理解连续退位减法的算理。教法开展学生初步的估算意识和解决实际问题的能力。学法合作探究教具计数器、课件课时安排2课时第1课时教学过程一、创设情境,导入新课谈话:同学们,你们下课后都在进展什么活动呢?出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上讲解
2、:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳比赛,教师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了哪些数学信息。二、探索新知,从问题情境中探索算法1.根据数学情境和信息,提出相关问题。在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报:小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?学生根据这些问题,进展解决。2.合作探究。活动一:小红比小亮多跳多少下?(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)(2)估计40-28的得数大约是多少?
3、学生可能想法:把28看成30,40-30=10;把28看成20,40-20=20。师:上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?学生可能想法:把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大,比20小。(3)探究算理。学生尝试计算“40-28的得数是多少?学生独立完成。全班交流算法。40-20=20,20-8=12(从40中去掉28,分两次减,先去掉20,再去掉8)40-30=10,10+2=12(把28看作30,多减了2个,最后要加上)用竖式计算(个位0-8不够减,从
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