根据高职学生心理特点浅析体育教学问题.docx
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1、根据高职学生心理特点浅析体育教学问题一、高职学生心理与为特点及其表现当代高职生中多为独生子女, 在中享有特殊的优待和照顾, 这一方给 他们的身心开展和学习带来积极的影响。 但他们在想和行为上产生过 多的依,局部学生表现出、 理行为的不适应,具体表现: 1性格方面:在体育课堂中局部内倾型的学生好静少,不善于交际, 习惯于自行处问题或躲在角落里单独 “练 ,既不善于表现自,也不愿 意与同学协,缺乏竞赛意识、团队精神。这致体育教师缺乏对生心理 状况的了解,很把握有利时机对学生进行有针性的心理健康教育和指 导。假设任开展,这些体育 “内向生容易产生焦虑和忧郁,可能响他们 的正常学习活,致使他们不适应社
2、会的开展需求。2、想认识方面:由于受家庭认方面及社会上 “重文轻体 的响,局部 学生存在着些错误的认识。有的学生认,将来不宜从事体育工作,身 体炼的技术学不学都不影响到将来的求职和工作, 们缺乏终身体育锻 炼认识;有的学生认为,育活动是头脑简单肢兴旺的人去做的,育锻 炼就是球类、田径、操等工程的身体练习,是简单或复杂的动作,没 有深的理论内函;有的学有怕苦、怕累、怕难的想;有的学生在学习 新的技时,不敢大胆地参与尝试,怕做好被别人嘲笑,怕面子。3 情绪、情感方面:在体课堂上,局部学生经常表现为情烦躁、生气 不安、忧心十;有的学生那么表现为懒散情感冷淡,丧失兴趣;还有的 学在有一定难度的新动作技
3、能学中,表现出优柔寡断、思维乱、肌肉 紧张,他们害怕学,害怕尝试。这些表现与大学生的理和心理年龄特征有一关系4意品质方面:局部学生在育课堂上缺乏信心和主,认识和行为具 有盲从和目的特点;有的学生前十白后怕虎,顾虑重重,这也不敢, 那也不敢做, 凡事犹豫不;还有的学生经不起外因干扰, 偶刮风下雨, 都给他们学习造成干扰, 一旦有个别学生动失误或偶尔小伤, 都会起 他们反响过度或者惊慌动摇。 少局部学生控制不激情和冲动, 自制薄 弱。遇到困难时,放弃目标。5合作交方面:在体育课堂上局部学生不听从安,凡事以自我为中 心,不愿参小组学习,只看不练,不合、不交流;有的学生在老师或 同学监督、催促下勉强参
4、与一旦没有监督,就个人聚在一起聊天,个 别生那么“岿然不动 ,甚逃避。二、高职学心理健康体育教学的指导策略 针对上述学生不良心理行为特点影响因素。 在体育教中, 要运用体育 活动的特点, 身心健康教育有目的、 有针性地直接渗透到体育教学中 并将二者有机结合起来,到达强学生心理健康和身体育锻炼的目的。 1针对加强身心健康理知识传授的指导策略 体育教师要充分用体育理论课, 在室内授体育卫生保健理论知识的同 时讲授心理健康知识让学生掌握科学理保健和心理疾病的防常识, 使 其能够在必要时及而恰当地对自已的心理态进行调整。 体育教师还要 有的地挖掘体育教材中有身心健价值的内容, 通过讲授、 学生讨等方
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