《散步》表格教学设计与反思.docx
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1、基本信息课题人教版七年级上册 第五单元散步作者及 工作单位鱼山中学陈爱兰教材分析散步选自七年级上册笫五单元,本单元以冢庭、亲情为主题。本文 是莫怀戚先生的一篇言辞真切,情感温暖的散文,它选取生活中的感人的平 凡故事,意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头:一家人散步, 但一家人敬老爱幼,互相关心的那种深沉的爱己得到了充分体现。教学本文, 首先在整体感知的前提下,学会品味文中感人的细节,优美的画面,领悟作 界的思想感情:其次要学习本文独特的写法(以小见大),并在写作中借鉴。 要想在“人生体验”中达到体脸人生的目的,就需要学生真正走进文本,用 心灵和情感去感受、体悟。学情分析根据酒文课程标
2、准的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生的 品德修养和审美情趣。七年级的学生正处于发展独立思维的审要阶段,他们 的主动性和求知欲都已大大提图,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自 主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺 少体验,对散文知识的r豺知之甚少,而且由于受社会上许多不艮因素影响 和家庭误导,许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此,教学中将 通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质 疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对散文有初步的了解和鉴赏;体 会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标知识与技能1 .
3、韬体感悟课文内容,遹过朗读、品读课文,体会文章的情景美。2 .品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3 .体会文章中的深长意味,借鉴“以小见大”的写作方法.过程与方法1 .对人物的分析,提高对人物的鉴赏能力.2 .逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力,让学生成为阅读的主体.3 .学习自主合作,分析探究文章的主旨。情感态度价值观体会文中一家人之间的和谐、温密的感情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情超.教学重点和难点重点:引导学生在朗读中整体感知课文,体会三代人浓浓的亲情。指导学生了解本文以小见大的写法,学会选取独特的角度来写作。 难点:体会一些关键句子的深沉含义,学会品析语言美,体会文章
4、主旨。指导学生在阅读中发现美,在语句中感唔美。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图(一)情景导入 渲染亲情播放歌曲 我耍我家学生自由发言, 畅谈对“家”的理解。 (如:遮风避雨的港 湾,慰藉创伤的良药, 情感心灵的寄 托)通过优美的旋律 和诗化的歌词, 唤起学生的生活 体验,引发学生 对“家”进行认真 审视,激发学生 的兴趣。从而架 起文本与生活有 效沟通的桥梁, 调动学生的情 绪,顺利进入课 文情境中,为更 好地理解“亲佶 之美”落足了 势。(二) 朗读课文 感知大意一、听课文录音, 学生跟读。二、学生默读, 概括文章的主要内容 (时间、地点、人物、 事件),说说散步过程 中的“分歧
5、”以及如何 解决的?学生听读课文回答散步时间、地点、 人物、散步口发生了 什么、怎么解决的?复述:”我“带着妻 子和儿子在初春的季 节里到田野云散步。 母亲身体不好要走大 路,儿子觉得小路有 趣要走小路。我选杼 走大路照顾母亲,母 亲却变了主意要走小 路。我和妻子分别背 起了母亲和儿子,感 觉到背起的是整个世 界。这个环节学 生通过听读,初 步感知写作内 容。既可以培养 学生的听读能 力、感知能力以 及综合概括的能 力,乂可让学生 轻松走进文本, 与文本进行浅层 直接的情感交 流,真正体现新 课标”以人为本, 全面发展的教 学理念,同时缩 短不同层面学生 的距离,为合作 探究搭建平台。(三)美
6、点品读体会情景在教学过程 中,让学生找自 己喜欢的语言品 析,玩味,充分 体现r学生的主 体地位,尊重学 生的个性,启迪 学生的灵性,诱 发学生的悟性, 给学生充分自主 的空间,让他们 去圈点勾画,去 品味语言的精 妙,感悟人性的 淳美,感受亲情 的温馨,探究生 命的真谛,从而 可仝面提高学生 的语文素养和人 文素养。这一环节意 在抓看点,4美 点,品难点,实 现能力目标和情 感目标。一、让学生找出认为 最感人的细节,用“我 喜欢因为” 的句式加以品析,说 一说美在哪里。在此 过程中,引导学生体 会作者的情感,并通 过不同方式反复朗 读。二、学生思考: 作者一家这样愉悦、 美好、其乐歌融的心
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