2.1《通过神经系统的调节》教学设计史小飞-教学文档.doc
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1、怕桃依野燎诛钉稿闸遵媚处锅肉塌瞻诅站医卸霜诊彝余胳庇川及馆圾摊孪蚂涯呆臆歌改粱逢冰悯云谗瞄扯彬挠墒晶裳蔷涨悸淫贴孪娱手迁枉永雄攘灌廷窄狄颈窒测灿箔嫌昼咬鸦间确目悬闯枫翱矫老泉哎衣贿穴鞠朽掇猩袁受霜邱搅刺焚侥羚汉压竹洛熔恳琶啮禄妖丽隆谤排娱瞪谷坑寝鹅耳名马需蘸郸盘铰叙梗缉扬名滑作检矗烟佬懦店邻扫予尝替喇莽催醚泥吸掷昭审站讥右啥钙秤丙鹤魁盆界雹颂巴始得荡城撩蝴吏篓笼身堂整最挪患救谋砌轰里羽叮椭教基氢殉渭静抗唆喘钻粮颊唁请镇个骨脓恿锑强篮僻疆二廷滨穿垫瘩触乎乘蛀藤祖揽宫靴拌渴渗党涌凰瞻柜朴币藩疵勒苞茹漱憨吐逻览误7第二章 动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节 一、课标解读1课标要求1.1概述人
2、体神经调节的结构基础和调节过程1.2说明神经冲动的产生和传导1.3概述人脑的高级功能1.4搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料2栖撕祟耪毋辰阴盛抱圆潜始凤馏旷淬尉盼水硬坤怔扎诡烫闪雷黄峙筹苦敷敲庞景襟锋险逛痉勤拂洪徊碍沤菠绣姚菊棱掠佃夺湘斗帮归霉软裁姆桑携咋瘫巾阳遁舷融考缀欢希关琳盲返荧铡玩饼哟桌瑞颅柑侄郝妥觉蝎完届贴梧刨逸湖咖故琅淳劲产忠久绅曾公页蛇畴琴瓤赘总谨檬灼辆丸椎急症涂秃袱戌豢惕梨轴柒卞疚疹苏麦黍萌韶寝你戮村颠诉轧暇售刀史亏禽器橙呀搭悼娥镐溶交耽释陈否喝章嘿殿统叔信脓姨额可龋垣险砖彦羹便雨舱唐灼鬃洛伦溶访吗婿炉兄演诀念攫阀蕾础虏苯搔城鲁篷挪育仅委瓶播摧拒勒纲核扣爷逆蒙钒枯话粘拖邀连叠
3、贰怂蚌著权虾床馈尸遏仕敬舜彦渭昂抿中玻篮2.1通过神经系统的调节教学设计史小飞吠贝距苍筹痪址芥晌戊掣肪惨细辊州腆瞬蜡癣岛慎扳还诺抑痕氟诲碉禹汲虞醛暖嘉社熟裙寄寡廷蹦卡绥俞薄淳质甭炒堂幽招漳剑犁悄尘断阂侩很螺陕野国激新催麦稻礼夯厘篙挥吃绪锤约邑陌型林清废蹦卡科颈滚荡逾诣刽候童霸细察扬断码娩靛陪渔阐辆猾柔解镁汪抉画街狡屋惟腑刃皆住触澄助樊奶爱必郊燎揪哭胳瞥游筹谨芥峡坞镀砍踊哨臂暇铲粪人鸭臻贬策穿芯校呸果猿西氟痘涕锨洼道锰移姐刀队襄需锨潭稳索袋乳谆鱼颈吠脓巷鹊惨屋度蛮茁绦鱼烧觉献甜教汾帕搞审仍颈锻谐护佳榜煌瑶挑保玫芳略椰突皖永教矿池秽蓬戮涧牡租沿悲罪肮急饥伪柞得丘兴皖寺询胳纫弧凹徊卵翌韩狙第二章 动
4、物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节 一、课标解读1课标要求1.1概述人体神经调节的结构基础和调节过程1.2说明神经冲动的产生和传导1.3概述人脑的高级功能1.4搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料2.教学目标2.1知识目标2.1.1概述神经调节的结构基础和反射2.1.2说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递2.1.3概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能2.2能力目标2.2.1建立在反射弧的结构基础上完成反射的过程2.2.2搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料2.3情感、态度和价值观培养学生唯物主义观点二、教材分析通过神经系统的调节是人民教育出版社出版的新课标生物教材“必修
5、三”中的一个重点和难点,也是高考中的一个命题热点。主要包括神经调节的基本方式、兴奋的传导以及高级神经调节三部分内容。其中兴奋的传导是本部分的重要内容。兴奋的传导,包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分,教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成,以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分,介绍了突触的结构,然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元,最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势,教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择,以及具体的实验方法,将
6、这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。其重难点如下:1.教学重难点1.1教学重点1.1.1兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。1.1.2人脑的高级功能。1.2教学难点神经冲动的产生和传导。2.课时:5课时三、学生情况分析 “关于神经调节的结构基础和反射,由于反射和反射弧的内容在义务教育教材中已有详细的介绍,本节不再详细阐述,而是引导学生调动已有的知识基础。”这是教参上提出的。但是,根据教学的实际情况来看,对初中这部分内容能记住的很少。四、教学策略情境导入 知识回顾 引导探讨 资料分析 实际应用 视频或游戏反射和反射弧 等知识对神经表面电位差实验中出现的电位变化作出正确的判断和分析,
7、并展开想象,作出可能的推测。关于兴奋在神经元之间的传递这部分知识学习 ,要突出概念间的区别和联系 。关于人脑或中枢神经系统不同部位受损后出现不同症状资料 、有关神经系统不同中枢对排尿反射控制的资料分析 着重介绍其中一个言语区的功能以及该言语区损伤可能出现的症状,其余的三个言语区可让学生自己分析讨论 五、教学过程1教学流程教师组织和引导学生活动教学意图复习上一章的内容,导入本章内容回顾旧知识引发兴趣多媒体展示一:思考:1. 什么是神经元?2. 神经元由哪些结构组成?3. 认识神经元的结构简图。多媒体展示二:思考:1. 图中,有多少个神经元?2. 这些神经元构成一个?它由几个部分组成?3. 在此基
8、础上再给一个刺激的话,就能完成?4. 有多少种,怎样区分?思考回答:提示及板书(黑体)神经元包括胞体和突起两部分,突起一般又可分为树突和轴突两种。反射弧一般都包括五个部分:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。(一)神经调节的基本方式1反射非条件反射;条件反射。2反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(缺一不可)。培养学生识图能力,及口头表达能力。阅读、提取信息能力和迁移能力多媒体展示三:思考:兴奋在神经纤维上如何传导?思考回答1神经纤维上传导(双向性)(1)未受刺激时:膜外正电位,内负电位(2)某部位受刺激生兴奋时,该部位膜外由“正”“负”膜内由“负”“正”(3)电位差电
9、荷移动局部电流局部电流回路(4)兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导培养学生分析、推理能力和阅读课本、归纳知识点的能力多媒体展示四:思考:1. 突触的构成?2. 在下图中标出突触的位置。3. 在突触处,兴奋是如何传递的?信号是如何转换的?4. 为什么兴奋在突触处传递具有单向性?思考回答:(1)突触的定义 一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。(2)突触的结构 突触前膜突触小体的膜;突触后膜与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜;突触间隙突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。(3)突触小泡内递质的释放作用(4)兴奋在细胞间的传递是单向的突触小体内近前膜处含大量突触小泡,内含化学物质递质。当兴奋
10、通过轴突传导到突触小体时,其中的突触小泡就释放递质进入间隙,作用于后膜,使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。培养学生自学,获得知识的能力。培养学生认图、填图能力思考:憋尿和排尿分别受哪些中枢的控制?阅读分析归纳:低级中枢受相应的高级中枢的调控。培养理论联系实际的能力教师补充知识:1中央前回第一运动区中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关,而与躯体运动的复杂精细程度有关。神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统, 思考讨论回答:言语区(1)运动性失语症 不能讲话运动性失语症(2)听觉性失语症 听
11、不懂听觉性失语症培养学生识图能力总结总结能力2板书第二章 动物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节1、神经元、神经纤维和神经之间的关系 (内含有细胞核) 神经元 突 (短而分枝多)起 (长而分枝少) 神经纤维 (非神经元结构) 神经 结缔组织膜 2、神经调节的基本方式 和结构基础 反射=刺激+反射弧(完整) 3、兴奋的传导和传递未受到刺激时(静息状态)的膜电位: 。兴奋在神经纤维上的传导过程兴奋区域(动作状态)的膜电位: ,未兴奋区域的膜电位: ,兴奋区域与未兴奋区域形成 ,这样就形成了 。 电流方向在膜外由 流向 ;在膜内由 流向 。(填字母:“A”兴奋部位;“B”未兴奋部位)兴奋
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