风筝教学设计x.docx
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1、风筝教学设计一、教学设计(一)学情分析本班共有学生五十多人,学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃,基础扎实,语言表达能力、阅读能力较强,对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差,朗读水平也较差,写作对他们来说更是一大难题。为此,我根据学生的不同差异,因人施教,因材施教,力求学生在原有基础上有不同程度的发展,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学习、工作、生活,在语文方面奠定基础。(二)教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕刻,笔调亲切、温新、自然。文章既写了 “我们
2、”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。(三)教学目标1、知识与能力:认识6个生字,会写13个生字;能流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观:体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。(四)重点难点重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点:在
3、引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。(五)教学过程1、复习导入(1)这节课我们继续学习第10课,齐读课题。(2)这些生字宝宝还记得吗?我们开火车认读。(3)看来同学们都和生字宝宝交上朋友,谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事?(板书:做风筝、放风筝、找风筝)2、读中悟情,以情促读(学习第三自然段)(1)风筝做好了,孩子们,此时此刻你们最想干什么?同学们,你放过风筝吗?你是怎么放风筝的?课文中的孩子们是怎样放风筝的?默读第三自然段,用直线划出来。谁来读一下这段话,其他同学也有任务,边听边用三角符号标描写人物动作的词。多么生动的词语,作者正是通过这些
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