三年级数学上册 四 美丽的校园 21《三角形和四边形》教材解读 浙教版 素材.doc
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1、?三角形和四边形?教材解读本课认识三角形和四边形,要求学生能从众多的图形中识别三角形和四边形,知道直角三角形的特点是有一个直角。看与问要引导学生仔细观察情境图,说一说认识哪些图形。可以在学生说出图形的根底上将图形进展分类,也可以引导学生分类说一说。例如找一找图中的三角形、四边形等。相比拟而言,根据要求找图形比看到什么说什么更具有挑战性。做与说一是用橡皮筋在钉板上围图形。可以在操作活动的根底上,引导学生将围成的图形进展分类,分成封闭图形与不封闭图形。封闭图形是首尾相连的。为了区分封闭图形与不封闭图形,也可以在电脑的画图板中进展演示。选定一条线画一个图形,然后在图形上填充颜色,如颜色没有越过图形的
2、边界,那么这个图形是封闭图形,相反那么是不封闭图形。在此根底上,重点观察封闭图形,说一说这些封闭图形可以怎样进展分类。如按照围成的线段数量,可以分成三条边的图形、四条边的图形与五条边的图形等。由三条线段围成的封闭图形是三角形。由四条线段围成的封闭图形是四边形。可以引导学生自己围出一些三角形和四边形,再交流。二是区分三角形和四边形,可以通过逐次分类的方法提醒概念的内涵。第一层次,在众多的图形中先区分出直线图形与曲线图形;第二层次,从直线图形中区分出三角形与四边形;第三层次,从三角形中区分出有一个角是直角的三角形叫直角三角形。练与用第1题,在组合图中找出直角三角形。让学生说说是怎么找的。这样的操作活动看似简单,却是学生学习图形变换的重要方式。进一步,可以引导学生比拟,沿三个四边形的一条对角线剪开,都可以得到三角形。其中,从长方形中剪出的是直角三角形;从正方形中剪出的也是直角三角形,而且两条直角边的长度相等。第2题,用小棒搭出各种三角形。可以给出一些小棒,其中有一样长的,让学生搭一搭,再交流。对学生搭出的众多三角形进展分类,并讨论分类的标准。如根据边的长短进展分类,有用三根一样长的小棒搭成的三角形,有用两根一样长的小棒和一根其他长度的小棒搭成的三角形,还有用三根都不一样长的小棒搭成的三角形。
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