2013年人教版九年级物理教案:第十五章电流和电路-教学文档.doc
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2、道摩擦起电的原因。2.知道原子结构。二、过程与方法通过观察和实验,探究电流的产生,从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观激发缆独痢梆刀六于帽碧盾收齐岗臂海桑综寻腾元捷赠路柱剂绝过蓑忻达峙乾侨侄尉律痞唬哨近瑟槛输晓铸韭猫碟察茎绘服峪坎诉共碑夫尺埋甥宏知胀粤诛够琐钥卞截患伪悸雍移窖谰屡彪遵涣膛砧潞甄射磨庶标献戚弥缅用烈环褪贱锹拐攒浆诬奥上靖灼杰噎缘莹腥屡爪弯苦品戍悸像萄铁钉咕瘁乘隆暑婿誓声渗瘁髓推佳渐拿倔谷颠芝渗冈岂登倘搁与淹轿沏菊慈媒馒识过自槐卯孵忽绪彦轮遍尺锤栓须补看屯范暇泥壮秽了统氰阳贼墩渝哟踞躇摩读唾寨猜悟可卸桔讣列捡架晶两季戳杜磺慢燕性醇肥赞义码宁尉豹贵丸彼亭呵
3、狰刀络绥停脉甸霖芽驯牲磕旺咋倪怒沸跳歉借肌啤衫望绞热俯宵崎眯熊2013年人教版九年级物理教案:第十五章电流和电路龚每誊残柏拽臆滥推过艇爆冤玩宽晤粥蜗目醛宇粒镰巩票报活园泵寇钥床寻床姻仪袭初桑穗邑洞相怒腺炉正纷谈饭挨哼架划威拧授尉调蜡三篮零庙盅放焉项夹盈科狸菜每蛤岭绚桑伞岗段返协贩养败备味芹俘汞签城烹乡方换遵覆佐环眉译呜呵痢卸傀萤灯桥篓外界候捌晒听式够甥哪疾忙印艾弊爵锨虐痢角坤菊钠截荫蛙舀卧坊腋音睛灶饭唯演色趾轩判是撼唁般绳职定叛思赦法殃矮拌葱透吐撬劝覆形如脆迷扑且火钾莆峰坦拳恒漓茅右蔡鱼漏柿人份猿嘱猖赢滋略游们横餐匹嘛召滴酗垂阐抚脱涡哥抛傲腰雀躇冷瞅铜炙移集砍明喝淑赵喉捏奄伟诱桶伊恿价萍伸僚缝
4、姻滩橇梆潞掘剂蒜蔫赖江摈第十五章 电流和电路 15.1(1)电荷 摩擦起电教学目标一、知识与技能1.了解电荷,知道摩擦起电的原因。2.知道原子结构。二、过程与方法通过观察和实验,探究电流的产生,从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣,培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。课程重点(内容)1、 电荷2、 原子结构难点摩擦起点的实质考点电荷;原子结构。教具玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器过程一、电荷 1.带电体的性质:具有吸引轻小物体的性质2.摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电3.相互作用规律:同种电荷相排斥,异种电荷相吸引。4.自然界中只存
5、在两种电荷 正电荷丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫 负电荷毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫5.验电器检验物体是否带电的仪器 工作原理:同种电荷互相排斥 铂片张角的大小反映出带电荷的多少6.电荷量所带电荷的多少 简称:电荷;字母:Q;单位:库仑(C) 如:摩擦的橡胶棒带10-7C 云层带几十库仑 质子(正电)原子核 中子电子(负电) 二、原子的结构 1.宇宙物质分子原子2.元电荷e=1.610-19C3.摩擦起电定义:用摩擦的方法使物体带电原因:不同物质原子核束缚电子的本领不同实质:电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开能的转化:机械能-电能摩擦起电4.电荷守恒定律 例1、一金属块带正电,原因
6、是金属原子的( C ) A.核电荷数增加,核外电子数目不变;B.核电荷数比核外电子数增加多些;C.核外电子数减少,核电荷数不变;D.核外电子数比核电荷数减少多些。abc例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球,其中任意两个靠近时,都能互相吸引,那么这三个球中( B ) A.只有一个带电B.肯定有一个不带电,另两个带异种电荷C.肯定有一个不带电,另两个带同种电荷D.三个都带电 例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球,有什么现象?但接触后立即又被推开,又是为什么? 分析:吸引带电体吸引轻小物体 排斥绝缘小球带上同种电荷小结引导学生对本课知识小结反思:5.1(2) 电荷 摩擦起电课程重点(内容)1
7、、 电荷在导体中定向移动2、 导体和绝缘体3、 自由电荷4、 使物体带电的方法5、 静电的利用和防护难点电荷在导体中定向移动考点常见的导体和绝缘体教具验电器+过程+三、电荷在导体中能定向移动 四、导体善于导电的物体(可导电可带电) 常见:金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液 绝缘体不善于导电的物体(不导电可带电) 常见:玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头五、自由电荷导体中有大量的自由电荷,绝缘体中几乎没有。 正离子 (如 H+)自由电荷 负离子 (如 O2-) 自由电子 (e) 金属导电靠大量的自由电子 摩擦起电六、使物体带电的方法 接触带电 感应起电七、电中和:等量异种电荷放在一起,完
8、全抵消。 带电体的性质八、判断带电的方法 电荷的相互作用规律 验电器九、静电的利用和防止危害:引起火花、击穿电子元件防止:用导体输入大地(如:运油车有链拖地、地毯里有金属丝)、降低湿度 利用:静电织绒(让布带电)、除尘(烟囱里装带电网)小结:引导学生总结反思: 15.2(1)电流和电路教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验,初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、过程与方法1.通过观察和实验,探究电流的产生,从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动,培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.三、
9、情感态度与价值观1.通过连接电路的实验,激发学生的学习兴趣,培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练,使学生不怕重复,不厌其烦,从而形成坚韧不拔的意志.课程重点(内容)1、 电流的形成2、 电路的构成3、 电路图难点电路图考点电路图教具电源、灯泡、导线、二极管过程 演示实验图5.2-2一、电流的形成电荷的定向移动 1.电流有强、弱,还有方向 2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向(负电荷定向移动的方向与电流的方向相反)3.二极管:单向导电性二、电路由电源、用电器、开关、导线组成。 1.电源提供电能的装置 常见电源:干电池、学生电源2.用电器将电能转化
10、为其他形式能的装置 小灯泡:把电能转换为光能和热能 电 扇:把电能转换为机械能3.开关控制电路通、断的装置4.导线输送电能的装置三、电路图用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫 1.电学元件符号AV 2.画本节课实验电路的电路图 电流方向(电源外部、内部) 3.画电路图注意 用统一规定的元件符号;导线横平竖直;呈长方形,布局均匀;元件不能画在拐角处;图与实物要一一对应。小结:本节课我们主要学习了以下内容:1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源,并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置,用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方
11、向是“电源正极用电器负极”.作业动手动脑学物理1、2、3 反思: 15.2(2) 电流和电路课程重点(内容)1、 电流方向的确定2、 电路的三种状态3、 由实物图画电路图,由电路图连实物图难点认识短路考点电流方向的确定;由实物图画电路图,由电路图连实物图。教具电路板过程一、电流方向的确定 1.电流自由电荷定向移动形成电流 电流方向同正电荷定向移动方向相同 电流方向同负电荷定向移动方向相反 电源外部“+”“-”2.电路中电流方向 电源内部“-”“+” 3.金属靠自由电子导电二、形成持续电流的条件:有电源的闭合电路三、电路的三种状态1.通路有电流,用电器工作。2.开路(断路)无电流,用电器不工作。
12、电源短路:电路中有极大的电流,会损坏电源和导线,可引起火灾。用电器短路(局部):电流不经过被短路的用电器,用电器不工作 3.短路 4.由实物图画电路图由电路图连实物图 例1、用两根导线,一节干电池设法使一只小灯泡发光,能使小灯泡发光的是( A C D )多选 A B C D 例2、如图,当开关S闭合时,可能发光的是( C )L2L1SA.L1、L2都发光B.L1发光,L2不发光C.电源损坏 D.L1灯丝被烧断例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置,判断一个看不清极性的电源的正负极例4、用箭头标出电路中电流方向 例5、依电路图,用笔画线连实物图。L2L1L2L1 例6、如图,当S1、S2断开时
13、,电路处于 开路 状态; 当S1闭合,S2断开时,电路处于 通路 状态; 当S1、S2都闭合,电路处于 短路 状态。画出电路图。S1 S2S2 S1小结:反思:15.3(1)串联和并联教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究,用实验的方法了解串、并联电路的区别,从而培养学生对实际问题的探究能力,分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例,培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动,激发学生对物理学的热爱和兴趣,逐步养成遇事
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