教学设计《光的折射》(新课标初中物理教案).doc
《教学设计《光的折射》(新课标初中物理教案).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计《光的折射》(新课标初中物理教案).doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、沪科版初中 物理 八年级 上册第4章 第三节光的折射教学设计思想: 创设情景,通过“探索-自得式”教学,激发学生自主学习的兴趣。 重视交流与合作,使学生在愉快中“探究-自得”,促动自我发展。本章在对折射现象的研究中,定位在理解折射现象上。理解由于折射而产生的现象得出折射定律,而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。所以本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引导学生使用所学知识解释实际问题,例如池水变浅等。 教学目标:1、目的和要求:(1)知识与技能 了解光的折射现象:光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 了解光在发生折射时,光路的可逆性。(2)过程与方法。
2、通过观察,理解折射现象。 体验由折射引起的错觉。(3)情感、态度与价值观。 初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。2、重点:通过实验,探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3、难点:光的折射在实际问题上的研究,如折射使池水“变浅”等4、教学资源 (1)、教学场所:多媒体物理实验室(2)、器材准备:教师:实物投影仪,激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、 学生:盛水的水槽、激光笔、空烧杯、胶板、硬币(3) 、媒体课件:Powerpoint幻灯片5 .课堂教学流程图播放图片设置疑问创设情景兴趣导入演示实验类比学习反射基本名称开始用折射解释现象课堂小结结束教师活动学生活动
3、教学内容流程线将视频中的现象进行分类分析回顾反射定律对应反射探究折射定律学生猜想分组测量类比光的反射分组实验探究分组实验探究入射角与折射角关系光路是否可逆得出折射定律课堂练习教学过程:教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动设 计 依 据一、引入;设疑, (3min)出示多媒体,观察生活中现象和漫画,提出问题,为什么会出现这种现象欣赏照片思考彩虹是如何形成的创设情景,引起兴趣,激发学生的求知欲望。二光的折射教师演示实验在液体中光的传播路径学生实验把铅笔放入水中观察现象,并归纳总结光的折射的定义学生 自己动手实验培养学生的动手、观察水平三、学生分组探究光的折射规律,归纳实验结论,(教学重点)(
4、25min)一、提出问题:光从空气射入水中,它将沿什么方向传播?二、引导学生设计实验1、光从空气射入水中2、光从水射入空气三、巡视学生实验、指导学生实行观察、实验和归纳总结。重点引导: 1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折?2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线?3、光线垂直界面入射,传播方向如何?四、板书:1)、光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。2)、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向偏折。3)、光垂直入射时传播方向不改变。4)、在折射中光路是可逆的 一、学生猜想;二、学生设计实验验证猜想;三、学生分组实验1、通过自主
5、实验和互动合作,观察、分析、归纳出光的折射规律。(由于学生对物理的实验水平、分析水平、归纳水平正在初步形成,各方面的水平还不够强,所以可能出现对实验不知从何下手,或者是不明确观察和实验的目的。因而在实验中需要老师注意给予一定的引导、点播。)2、交流和归纳结论:实验完毕,请学生演示实验得出结论(让两组来展示,一组用光路图来表示,另一组演示实验并归纳实验结果。)1、创设情景,通过“探索-自得式”教学,激发学生自主学习的兴趣。引导学生在日常生活上要注意观察勤于思考。2、重视交流与合作,使学生在愉快中“探究-自得”,促动自我发展。让学生感受和发现科学家们探求科学真理所使用的方法,体现科学精神。3、让学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 光的折射 教学 设计 折射 新课 初中 物理教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-14581087.html