北大绿卡九年级语文上册 23《隆中对》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案.doc
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1、23隆中对理解隆中对策的主要内容, 把握其要旨及战略方针。1查字典,查准字音;2、反复朗读课文,了解内容;3、上网查阅资料。一、介绍作者、作品三国志以及历史背景。 1. 作者及作品陈寿(233297),字承祚,巴西安汉(今四川南充市北)人,仕蜀,后在晋任著作郎(史官),著史书三国志六十五卷。三国志分为魏书、蜀书、吴书。属纪传体的分国史。它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻画,从而突出中心,表现人物性格特征,文学价值很高。三国志在二十四史中,与史记、汉书、后汉书一起被称为“四史”(前四史)2.历史背景东汉末年,群雄割据,北魏曹操在统一北方后,准备南下消灭东吴孙权和西蜀
2、刘备等,而刘备此时兵微将寡,正是求贤若渴之时,公元207年,经徐庶推荐,刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮,诸葛亮根据当时的政治形势,胸有成竹的为刘备提出了战略决策,本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。对,对策,答问的意思,封建时代臣子回答皇帝所提出的问题,叫对策。二、朗读课文,整体感知1正音。遂(su)诣(y)亮 屏(bng) 人 倾颓(qng tu) 信(shn) 大义 猖 獗(chngju) 民殷(yn )国富 存恤(x) 箪(dn)食壶浆 2.结合注释,利用工具书,疏通文句,翻译课文。三、思考探究1.从诸葛亮所作的分析来看刘备有哪些可乘之机和优势?荆州:“而其主不能守,此殆
3、天所以资将军。”“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。”“将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。”2.诸葛亮为刘备指出了一条可行之路,让刘备看到了前方的希望。诸葛亮又抛出了怎样的构想去点燃刘备的希望之灯,使他坚信“霸业可成,汉室可兴”呢?跨有荆、益,保其岩阻西和诸戎,南抚夷越外结好孙权,内修政理天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?3.在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的? 特别强调了“人谋”的作用非惟天时,抑亦人谋也;贤能为之用;总揽英雄4诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针?根据是什么? 蓝图:“霸业可成”“汉室可兴”。 方针: “西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理”。 根据:占据荆州和益州的必要性和可能性。5对诸葛亮的这番话,刘备是什么态度?从这番话看,应怎样评价诸葛亮?完全赞同。诸葛亮是个有卓越政治才能的人。6结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘 备:是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。诸葛亮:是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象才能。
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