湖南省常德市七年级语文下册 第五单元教学案 语文版.doc
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1、湖南省常德市第九中学七年级语文下册 第五单元教学案 语文版17课 苏州园林 教 学 案 主备人复核人 审核人 班级 姓名 授课时间 课 题苏州园林学习目标、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序重点、难点要准确抓住说明对象的主要特征使用说明:1.学生借助工具书和相关资料扫除字词障碍,阅读课文。 2.教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文。导学过程一、课前准备叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。年代和年代是他创作道路上的
2、重要阶段。这个时期他的作品很多,最有名的有长篇小说倪焕之,童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林。”(板书课题) 苏州园林现存近一百多处,它们有悠久的历史,现存园林远则上千年,近则四五百年。苏州园林的设
3、计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想,将大自然的景物概括、提炼,创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明。二、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2、说明文常见的说明方法有哪些? 说明方法很多,常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。3、说明文语言有哪些特点? 说明文的语言特点:准确、简练、平实、生动等。4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 阅读说明
4、文应从下列几个方面人手:明确说明的对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明的顺序;找出说明方法;体会说明文语言的准确性的特点。三、预习检测1、读准字音。 轩榭(xun xi)池沼(zho)邱壑(h)模(m)样 重峦叠嶂(zhng) 相间(jin) 嶙峋(ln xn)庸俗(yng) 镂(lu)空 蔷薇(qing wi) 2、理解词语。 标本:文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本,即可以作为学习、仿效标准的典范 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁:出于自心的创造和裁断。 阅历:文中指由经历得来的知识。 别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。 斟酌:考虑事情等是否可行
5、或是否适当。四、合作学习快速阅读课文,整体感知,思考: 1、本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么? 苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的? 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的? 明确: 整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美, 园内建筑的色彩美。 4、从上述看,本文的说明顺序是什么? 明确:说明顺序:逻辑顺序(概
6、括具体 、整体局部 、主要次要) 5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序? 明确: 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 6、根据以上问题请给课文划分层次。 明确: 第一部分()概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 第二部分()分项说明苏州园林的特征。 第三部分()总结全文,指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。 7、提问:全文的结构上有什么特点?
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