第29课《列子》二则导学案.doc
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1、第 29 课列子二则 导学案第 29 课列子二则导学案【学习目标】、了解寓言及基特点;2、读懂原文,会概括寓意,正确认识客观事物 【学习重点】 了解课文内容,理解课文中蕴含的深刻含义 【学习难点】文言词句的分析理解【学习方法】朗读品析讨论交流【学习过程】一、走近列子列子相传为战国时郑国人列御寇,其内容多为民间 故事,寓言和神话传说。列子心胸豁达,贫富不移,荣辱不 惊。因家中贫穷,常常吃不饱肚子,以致面黄肌瘦。有人劝 郑国执政子阳资助列子,以搏个好士之名,于是子阳就派人 送他十车粮食, 他再三致谢, 却不肯收受实物。 妻子埋怨说 我听说有道的人,妻子孩子都能快乐地生活,现在我却常常 挨饿。宰相送
2、粮食给你你却不接受,我真是命苦啊。列子笑 着对妻子说 : 子阳并不真的了解我,听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我,所以我不能接受。一年后郑国发生变乱,子阳被杀,其党众多被株连致死,御寇得 以安然无恙。二、字词积累 、字音 杞 坠 寝 星宿 舍然 缁 衣 跐蹈2、词义 废寝者 舍然 寄: 四虚 晓: 奈何 奈地坏何 缁衣向者 天雨3、自己翻译4、多义字(1) 因往晓之 晓行夜宿 家喻户晓(2) 因往晓之 因循守旧 因势利导(3) 其人舍然大喜 学校宿舍(4)子亦犹是也 是他做的好事(5)身无所寄, 子无扑矣(6)若屈伸呼吸:介词, 若躇步跐蹈 代词(7)奈何忧崩坠乎古义:今义:三
3、、词类活用,因往晓之:使动用法,使明白天雨:名词用作动词,下雨 衣素衣而出:名词用作动词,穿衣。四、梳理结构、这两侧寓言各告诉我们一个什么道理?2、杞人忧天这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地 崩坠,身无所寄而寝食不安;接着写有人对杞人对种状况很 担忧,前去开导、说服,给他讲了一番城地无所不地,人无 时无处不在,天地之中的道理;后来担忧的人被说服了,说 服担忧者的人也不再为之担忧了; 最后两个都 “含然大喜” 由此可知,这则寓言,虽然比较短小,但故事的发展却环环 相扣,层层推进,写得有起有伏。 (正所谓“天下本无事, 庸人自扰之” 。)五、合作交流解读探究 、杞人忧天中,杞人忧天的理由是什么?这
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