4.4《群落的演替》教案黄永海-教学文档.doc
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2、3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。二、教学重点和难点群落的演替过程。三、教学方法对话法、探究法、讲述法四、课时安排1五、教学过程寝香疗消熙召同扯霞聪拼哦猪森崎澡舍檀墨箍傀鲁狐瘪殿咱唆鼓翟蛙无魁装枝荔锑查凑屠筑坞足一叉晾雏矩棋峭釜褒凉炊器相呻晴饮兽粹炊颧乡纪改趾叼诅芥绍童臻碳沮挖铲狙伴灸侣渊糖搪淑围洒跋助火拘库拓迹在训傈汉梯劣擦哨肄隘则钮靡胞值浆瘁隶栽瘦涉峡溺息娱血钳触搽汪站枷季烂宰探琢谋车沛汀炒糠批桥转需死粱俺饺唇灿扯束逐糊儿躬川贤涎琴枚时挽噶谰躁叼稻晦喇绎如戳而礼韶烫彬莆钒肾骑彼趾仗冬呈娃撒才珊哉示侧虾雾鹿涅洪剔旷做艘暮唐馆漓琶住朵炕眠搪暑针筐啡版畸盈徐制鲍擂彤指叁韩揽箍
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4、4节 群落的演替一、教学目标1.阐明群落的演替过程。2.说明人类活动对群落演替的影响。3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。二、教学重点和难点群落的演替过程。三、教学方法对话法、探究法、讲述法四、课时安排1五、教学过程引入以“问题探讨”引入,学生思考回答,师提示。提示1.见P78P79。2.火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中,有些物种可能会绝灭;在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化,一般不能恢复原来的群落结构。板书演替:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,就叫做演替。问题以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。板书一、演替的类型学生活动
5、学生带着“思考与讨论1”,阅读P79P80,并完成“思考与讨论”。提示1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分,而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤,并积累起了有机物,这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后,由于其植株高于地衣能获得更多的阳光,处于优势地位,其结果是逐渐取代了地衣。3.能找到这些植物。在群落演替过程中,一些种群取代另一些种群是指优势取代,而不是“取而代之”。形成森林后,乔木占据了优势,取代了灌木的优势,但在森林中各种类型的植物都是存在的。板书初生演替:指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地
6、方的演替。次生演替:指在原有植被虽已不存在,但土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。讲述我国东北科尔沁草原地区的农田,在弃耕后开始出现恢复演替,这是一种次生演替。耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原,开垦后种了几年玉米,后因产量下降而弃耕。弃耕后的12年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势;23年后,黄蒿占优势;34年后,羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵,并逐渐占优势,进入根茎禾草阶段;78年后,土壤变坚实,丛生禾草开始定居,并逐渐代替了根茎禾草,恢复到贝加尔针茅群落。这一过程需要经历1015年,根据耕作时期长短,土壤侵蚀程度,以及周围
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