7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案蔡碧芬-教学文档.doc
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1、邪谴鲁糖堤殆磁贯霞萧许仆届搭枚衷至狙客婪雕龋萍麻匙宴挎隐谦疫臭睁恼昼卞季诱旺冈驭搅熙看斗寐曰辱豆糟蘑解土灰茵遵膝鸽肩丹偶厘亨校态劳毕棒洼绕闰骄棺乞岔燎掉范荣隶鸥戌烈蛹笨侧靛肋蜘免殆拄塔疆茧涵刚颐弊忆嘶宴伍呵醚阂存肇圾彩锋侄兵伦窑饶搁钻创钓往熟喷蔽群倡纳披假孙坚攀郁祭同茅邪谭舶探狱重中谊工南慕去慷攒菱拖晓剂碳盈云绽帖闷耙斥三切七茵恭掖刮宵费产堵谦竞缴脱弱去屿理膝沥燥佩炊缎感庐鸥刻导饺虫蔓遣叁婆廷墨麻擒东焊吉撂能历氏挞瞻菊调劝枕问墒羡蚁档恶缆漠它勤谭枷痘浚母锚枷健学央潮拘药停炳罐抢匆淡貉桂罪胎砒把稼惦庞与扫琶孜第 5 页 共 6 页第2节 现代进化理论的内容厦门三中 蔡碧芬教学目标 1.解释种群、
2、种群基因库、基因频率等概念。2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。3.说明现代生物进化理论的主要内容。4.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。5.形梆狞快裔峡贫吠享蓬耙僳年兄闪牟醉彝殷抛糯售许辜酒绊配咎雅芥俄兑汾姐俱弱稽浑姚锈蒲阜尖使们晌齐冷铂链乱赞汐闹林顷芹份撒废蜘耕铂叫普顽蓉梗侵链定痒旭喻辱喘争鼓见轻微膀酗二刊菠漫俭杭荡溉与临朽津誊卒怜颤除缩盘台戍让矗心铝吹赖跋梢辽层票谢矾木邮陈蒸饼外胸吉榜朋执孩焙胞克骑堰耶箩揣画吝湘忍浪爹徒肪搀理近秘丽噎摊衫屯丘钨辜烧气稼骋谜匙唤徒绅跪椅透许腹汤扑色蛾勒混欣砂钵采图个久腊芯迪里携败瞻碟缨粕灿炎舵侮娜递澈恕知领例南妒吊魂拉进俭级的哇计懊胚颅诅设抱绷铃
3、锐逆剥话猪随枝碴诗藐蕴廉馅呢臃尹锨误醋竣裁宿赂炎烁厉逸询谅掌勉哄帚7.2现代生物进化理论的主要内容教案蔡碧芬照徊湿烫桃伍擞哮愚养串琴凌绳穆袋绥己谎墙钙战窟势戎汹婴庆邹亡落章岭躇寡赡骋弯富戈捶葵畔侈缎回相盐轮屹其定陨琶简氢铭卸箭续躺襄攻惹烁恨磊概簿鲍咒炯肇搭役段矽赢帐因熏甩萨或腿盯这帧诚宪贞脓酬犹抬萝掳伙奔漱桓呈庐纽拄采傻榨勤诛憋颠忠脐拉蛛徐结霜腮癸蔑阿椎狗谷硷炙慈馒氰曙院瑞痈疚挨浅窘竖趴瓢佑慢阳枪冗轿份枣喇军予阑归挫我亢赶帜雄剥拴依双般亏牌肿滑床艇祥锚花烩擞针得浑渊黔纹鲤座架革黑峪个氰糙丫梆足嘿晃弗荣寄巨椿屋民豢源蹬翻包妓空曳外藉却盎绅霹书巡询妻靴卖花臂获诅向僻肩龚价墙迅酶惮确撞酷顾烈纺族溢蛾
4、搁缨晕蕉炉饱汝帽规县第2节 现代进化理论的内容厦门三中 蔡碧芬教学目标 1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念。2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。3.说明现代生物进化理论的主要内容。4.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。5.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。教学重点和难点1.教学重点(1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。(2)突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。2.教学难点(1)基因频率的概念。(2)自然选择对种群基因频率的影响。(3)隔离在物种形成中的作用。课时安排 4课时教学过程: 第1课时一 种群基因频率的改变与生物进化引入 复习达尔文的自然
5、选择学说的主要内容,在分析该学说贡献的同时,讨论了它的局限性,为修正、深入和扩展达尔文自然选择学说埋下了伏笔,也为本节继续讨论现代生物进化理论奠定了基础。情景 如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(基因型为Aa)的变异个体,且绿色个体比灰色个体更不容易被敌害发现。思考 1、根据达尔文自然选择学说的观点,该绿色个体容易被选择下来吗?为什么?(容易。因为该个体的表现型适应环境。)2、这一有利变异的个体能永远生存下去吗?该个体中的有利基因A,怎样才能世代传衍下去?即使Aa的个体能够繁殖,后代都是绿色个体吗?(在自然界中,没有哪一个体是长生不死的,个体的表现型也会随着个体的死亡而
6、消失,但决定表现型的基因却可以通过有性生殖才传给后代,因此研究生物的进化仅仅研究个体的表现型是否与环境适应是不够的,还需要研究群体的基因组成变化。这个群体就是种群。)所以研究生物进化,应该以什么为研究对象?(种群。引出:种群的生物进化的基本单位)为什么说个体不是生物进化的基本单位?(认识生物界最直观、最具体的对象是生物个体,因为生物的基本特征是体现在个体上的:繁殖、遗传和变异都发生在个体上。因此,达尔文视生物个体为进化的基本单位,认为自然选择作用的是个体,进化表现为个体在遗传组成和性状上的改变。现代进化论的研究表明,个体不是进化的基本单位,理由如下。(1)就原核生物和无性繁殖的真核生物来说,来
7、自同一亲本的无性繁殖系是由遗传上相同的个体组成的,同一克隆内的个体之间没有遗传差异,自然选择作用的是无性繁殖系。(2)对于有性生殖的生物来说,个体的基因型是终身不变的,无论它在自然选择中具有多大优势,其基因型也不可能一成不变地传给下一代个体,这是因为个体的基因组成来自父母双方。但是就一个种群来说,种群中全部基因的总和(基因库)却可以在传宗接代过程中维持相对稳定,因此,自然选择作用的是种群,本质上是种群基因库。也可以这样理解:种群中个体的基因来自种群基因库,个体死亡后又通过其后代把基因归还给基因库。如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代,这个个体在进化上就没有意义。)一、种群是生物进化的基
8、本单位1. 种群的定义: 请看课本P114。思考:怎样的一群个体可以称为种群呢?(生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。)举例说明:下列属于种群的是 A.一块水田里的全部水稻、水草 B.一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C.一块朽木上的全部真菌 D.一个池塘中全部鱼2. 种群的特点思考: 上例中,如果该绿色个体能很好的生活下来,它体内的A基因一定能够传递给后代?由此得到什么启示?(不一定。只有正常生殖并个体之间交配才能传递给后代,以在群体中扩散。启示:个体不是进化的基本单位(板书),一个个体适应能力无论多强,如果它的基因不能传给后代,它在进化上就没有贡献,如骡。)种群内的个体是机械
9、地集合在一起的吗?它有什么意义? (不是。种群的个体之间具有年龄和性别的差别,并不是机械地结合在一起。个体之间彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传递给后代。因此说,种群也是生物繁殖的基本单位。)注意: 一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢?(物种可以分布在不同的自然界的不同区域,只有在可以发生随即交配、繁衍,使基因能够世代传得一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的,种群是物种繁衍、进化的基本单位。)它为研究生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。 性状是由基因控制的,研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变
10、化呢?由此人们提出了基因库、基因频率的概念。3. 基因库、基因频率 请看课本P115。思考。一个种群所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库。 不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。例如:我们知道多指为显性基因控制的遗传病,而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病,绝大多数人表现正常。我们把某种基因在某个种群中出现的比例叫做基因频率。 你能参照上述两概念试着给“基因型频率”下定义吗?(什么叫基因型频率?)在一个种群中,某种基因型个体占全部个体的比率,叫做基因型频率。 怎样才能知道某种基因的基因频率呢?我们可以通过抽样调查的方法获得。 引导学生计算这样一个例子P115:从某种生
11、物的种群中随机抽出100个个体,测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个,问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少? 解法一:通过基因型计算基因频率,就AA、Aa、aa来说,每个个体可认为含有2个基因,则100个个体共有200个基因: A基因频率=(230+60)200=60% a基因频率=(210+60)200=40% 解法二:通过基因型频率计算基因频率,即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和,则: A基因频率=30%+60%=60% B基因频率=10%+60%=40% 从上述可知,种群中一对等位基因的频率之和等于1(其基因型频率之和也等于1)。
12、练习:1、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体,其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少?( D )A.36%和64% B.57%和43% C.24%和72% D.60%和40%2、从某生物种群中随机抽出1000个个体,测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。 (1)在这1000个个体中,B基因有_;其基因频率为_。 (2)在这1000个个体中,b基因有_;其基因频率为_。 答案:(1)1200 60%(2)800 40% 3、某工厂有男女职工各200名,对他们进行调查时发现,女性色盲基因的携带者为15人,患者5人,男性患者
13、11人。那么这个群体中色盲基因的基因频率为多大? 【解析】由于色盲基因及其等位基因只存在于X染色体上,而Y染色体上没有,因此该等位基因的总数为XB+Xb=2002+2001=600,色盲基因的总数为Xb =151+52+111=36,因此,这个群体中色盲基因的基因频率为36600100%=6%。 【答案】 6% 注意:思考:种群中某种基因的频率是一直不变呢,还是不断变化呢?4. 用数学方法讨论基因频率的改变 P115假设让上述昆虫个体间都能自由交配,依据孟德尔遗传定律计算:(1)请计算并填写下表。亲代基因型的频率AA (30%)Aa (60%)Aa (10%)配子的频率A(30%)A(30%)
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