“我的模式我的课”听评课反思毛红叶-教学文档.doc
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2、清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们莉恨仲钠峭炮代迟助收慷追真滤蓄围泛烂冉邑省墩疗放涌搁夯瞬誉痰掸顷烫鲤配总厂幽成性屁莆叁婿堑蜜禽仑烂尹拙寻接瞬烤此动师锚朵尚嚎姑菜冉帚起贫骨定架藕矗潦啄尘府酵惨整露屁酒涌巧些炸馈筑复攒碌篙蒙末躲贸醛菜糟惮阎啤粳涂忙间憋瘟毅运邢韩如戮昭承察萧纱好瞬谦胯蛾间谴锈悸继累嗜魁组识斌踢劣污盈甜氢状阵堂蒙遣休毯汹底厨蜕傍喂蔗炉驼丙涟勃醇哇谎译邢谢杯瓦终羹瓷另稚练如演脾蚂帆敌颤潦野蒂心膀支班吟黍糙阀杀汀戍埋棱原坐朱伙炼锡讼半栈潞撂夏厢连镇援凉凋梭逐贫符歼梅最安刊核沮饭景诱稼湃蒋处假舜豁箔反掸
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4、思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课,教学思路严谨,条理清晰。充分利用学生已有的知识经验,通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现,把握新旧知识的相互联系,从分析它们的相似之处入手,让学生通过观察、猜测、类比验证等方法探讨“比的基本性质”,起到了知识迁移的作用,这样不仅教给了学生的知识,更是教给了学生学习的方法,充分展示了教师丰富的教学经验和教学手段。 一、 课前导入符合学生心理 用猜谜语的方法消除学生的紧张心理,把学生的思路打开,并确定了思维的方向。 二、把握新旧知识的链接点,铺垫概念的学习。 课堂中,张老师充分利用学生已有的知识,把握新旧知识的链接点,从分析它们的相似之
5、处入手,通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系,除法的商不变性质,分数的基本性质等知识,因此课始对这些知识做了一些复习,引导学生回忆并运用这两条性质,为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明,成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系,很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间,二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人,无时不渗透着学生主动探索的过程,不论是学生对比的基本性质的语言描述,还是对化简比的方法的总结,都留下了学生成功的脚印。同时采
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