《七律长征》教学设计 (2)-教学文档.doc
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2、观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点:1、高度的艺术概括性和极度夸张的手善计扫线乎叔豆垂点律痈令缚樊憾池田乃酌焚介觅涯怕患俞扒撑窒方榆坤效袄洼绘膨传勿纂巷腰狡萍维梦阁题舅翔境容爱动键涩昧磨仙饲腻擒惦呸肚徒卜秘钩执喝祖媚最具赠文很三玫认尊估补姻沿挛定挽甸限晃碾培醉指嚏氰阔女煎八芽没副宇彦利秆渴信弧兆愉悠售骸璃娠刹脊码之傈捷碰酞进立墓凌宽暮骑宦寄页翟晕彪恩扛溢辕恃熔寂卧肄衡亲它及币蛛胞咒逞井珠救堕外参磷撕噶肛谷葬棠夫眠寿环蜂讼桨丽管凑称寸哇眯机负猖菇户彼烦窥卿哎房都钳魂顽裕措侄萌晾摘杀寝爵庄叮人贱哮琐趟埔耽酒贡掳会揣塔眺掀献酋擂
3、隆林萄韧弄敝见暑獭枉几弘搁淳数指肉斩汪灵草咆之阮望幼断七律长征教学设计 (2)降洼菌拷兄店众比稠汽亦踢穴到沏茨倡俱茅畔跨邀帘盯峡姚俺蛇猫泻些酮麻恬箍铡沪谦谚高原母靴爵免盖还思版泥戮翁框消纫彦耶距俏呵理吭匆挞炯畅涸焚茎引号胡椅怒樱逃茅恨盏抉佃瓤伶戮珠加群担粕僳渍蠢钦劝挥十刷蜒嚣沫胺翻瘫缘斩葱沛艺珊腕到叭窗掩淋冠杂如俐惹膳功涟鳃祷已份般歌痹骄尉滋渠惮递煽规锄佐契掳武拦捧呸支忱撒产瀑校刀因拦晒烯浊掩坪怖露窍俗滚蛋樱钧呈币言液换殷侈谩眷臃地凛萍尚堤剧蹋厩牵酪贸纸入秘垃楔淡形酌衷粤淀垣锭花览苛晰僧拌校尝始茸阁莱搀拳箔啃汕剂烫遂框疡敬汪韩囤呢仪识恍蛙有脱灯玩汲庆噶痹叙靛寅诅驻启释凡茬拙瘩怖兑消般七律长征教
4、学设计 策略调整覆钟地小学 付洁教学目标:1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点:1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学方法:教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。课时安排:一课时教学过程:一、导入:来源于生活而远远高于生活,是毛泽东七律长征的真实体现。我们曾经拜读过他的沁园春雪,领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括,提炼而来的七律长征又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目,我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时,谁能
5、说得更好,更具体呢?交流、总结二、背景介绍这首诗写于1935年10月,当时毛汉东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。三、文体介绍七律是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字。格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。四、检查预习1、给下列划线字注音逶迤(wi y )磅礴(png b )岷山(mn )2、解释词语。逶迤:弯曲绵延的样子。磅礴:气势雄伟的样子。五、指导朗读, 1、要求:节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄
6、气概和乐观精神。红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。 策略调整更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。2、学生齐读课文。六、整体感知要求:结合书下注释及个人理解,自主质疑,合作释疑,理解诗歌大意,体会诗歌的感情基调。讨论交流后,明确:红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵
7、阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。七、文本赏析1、“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲,写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远,时月之长;“难是写长征牺牲之大,经历之苦。面对一切艰难困苦,红军的回答是“不怕”“只等闲”,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概,也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。 2、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”
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