《获得教养的途径》教案教学设计 苏教版必修1.docx
《《获得教养的途径》教案教学设计 苏教版必修1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《获得教养的途径》教案教学设计 苏教版必修1.docx(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、.?获得教养的途径?教案教学设计 苏教版必修1【教学目的】1、知识层面:理解“阅读经典对于“获得教养的重要意义; 2、方法层面:侧重“阅读方法的探究与体验,培养学生良好的“阅读习惯;3、情感层面:激发学生“阅读经典的兴趣,逐渐养成良好、纯粹的读书观。【教学设想】1、本专题以“获得教养的途径为话题,三个板块分别侧重“读、“学、“思,教学过程中既要突出这三个重点,也要注意这三个方面并不能穷尽该话题,也就是话题的开放性为我们提供了“问题讨论的更广阔的空间;2、本课围绕“读书展开,从文本内容上看,关键在于弄清两个根本问题:1、读书之于修养的意义即“读书的妙处,2、读什么书和怎样读书即“读书的经历;3、
2、从学习方式上看,力图呈现“问题讨论的课型,强调学生的主体意识和合作学习,较多采用“自我探究、“讨论交流、“质疑争辩、“内省思辨等学习方法;4、从教学过程看,力争三维目的的交融与实现,既重认知的理解,又重方法的介绍和情感的浸透,努力表达新课标的要求。【教学过程】1、导入:在“向青春举杯专题中,我们体验青春的活力和责任,感受时代青年的精神风貌,进而去考虑自己的将来,规划自己的人生。自然,我们就会追问如何成就自我,如何开展自我。毫无疑问,“获得教养的途径这一专题正尝试去做出答复。今天,我们就来讨论专题中的第一个板块“经典的力量,看看1946年诺贝尔文学奖得主黑塞有什么好的建议。2、破题:首先,我们来
3、研究一下课文的标题,“获得教养的途径中的“教养,在文中作何解释?它与“真正的修养有何区别?“真正的修养具有什么特性?作者认为“获得教养的途径主要指什么?提示:教养指“精神与心灵的完善;教养是静态的,修养偏指在动态;修养具有无功利性和无终极性;作者认为最重要的途径之一,就是研读世界文学。3、探究活动:本文属于文化随笔,同时也属“节选,文章层次并不明晰,但它围绕“读书展开,从文本内容上看,关键在于弄清两个根本问题:1、读书之于修养的意义即“读书的妙处;2、读什么书和怎样读书即“读书的经历。A、让自己发现:为什么说获得教养最重要的途径之一,是研读世界文学呢?读书到底具有什么魅力,能成为获得教养的途径
4、?我想归根结底,还在于去发现“读书的妙处。设置情境:请从文中摘出200字左右的文字,稍作改动和连缀,以“经典的力量为中心,为电视文艺专题栏目?读书?配一段画外音,要求符合情境,实在表现出“读书对于我们精神世界的影响。老师可设置一段背景音乐,让学生模拟朗读,意在增强学生热爱读书的情感。方法点拨:读书过程中,常有一见倾心的喜悦,常常觉得作者说到自己心里去了,说得自己不觉“手之舞之,足之蹈之,遇到这样的时刻,我们往往会勾画和摘录,以一种格言或语录的方式记录我们的收获。这种读书方法应该提倡。B、与同伴交流:明白了读书之于修养的重要意义,自然我们就该进一步追问读一些什么样的书,该怎样读书。通读全文,在“
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 获得教养的途径 获得教养的途径教案教学设计 苏教版必修1 获得 教养 途径 教案 教学 设计 苏教版 必修
链接地址:https://www.31doc.com/p-14713937.html