2020年秋季学期六年级语文上册第一单元《草原》教学设计.docx
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1、2020 年秋季六年级语文下册草原教学设计1. 草原教学设计教学目标:1. 会写 8个生字;积累“一碧千里、襟飘带舞”等词语。2. 朗读课文,想象草原迷人的景色,读出自己的感受。背诵第1 自然段。3. 感受内蒙古的风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。4. 揣摩优美的语句,体会作者在表达上的特点,学习作者借景抒情的方法。教学重点:朗读课文,想象草原迷人的杂色,读出自己的感受。背诵第1 自然段。教学难点:揣摩优美的语句,体会作者在表达上的特点,学习作者借景抒情的方法。教学过程:第一课时一、导入新课1. 课前准备:出示草原的图片。2. 民歌引入:敕勒歌,学生自由表达。3.
2、天苍苍野茫茫,风吹草低见牛羊。草原景色这样美,你去过吗?4. 作者介绍:老舍(1899-1966)原名舒庆春,字舍予,北京人。中国著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”。代表作有著名长篇小说骆驼祥子 四世同堂;话剧龙须沟茶馆 。 草原摘自他的访问记内蒙风光 。二、词语积累出示生词:绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳彩虹 马蹄 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑1. 领读生词。2. 用喜欢的词语说句子。三、整体感知,朗读课文1. 听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你喜欢的地方。2. 同学们,请你阅读课文,想一想:课文写了什么?作者按照事情发展顺序叙
3、述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形;最后写夕阳下与草原人话离别的情景。3. 默读课文,思考:草原给你留下了什么印象?用一个字概括。预设:美。4. 草原的“美”体现在哪些方面?预设:风光美、人情美。四、精读课文让我们一起走进草原,去欣赏美丽的草原风光吧。1. 老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?请你朗读第一段,读好这草原的美景。预设: 这段文字非常优美,读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。2. 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。作者用我们愉快的心情来表现景色的优美。你能用“那么
4、那么”说个句子吗?3. 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。预设:一碧千里:碧,形容草很绿。千里,指草原的范围辽阔无边。整个草原全是碧绿碧绿,望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。这句话是这一段的中心句。4. 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。( 1) “翠色欲流”是什么意思?你还知道哪些表现绿色的词语?预设:“翠色欲流”的意思是翠绿的颜色很浓,似乎是要流淌下来了。形容绿色的词语还有“苍翠欲滴、青山绿水、绿草如茵、葱葱茏茏、一碧千里”等。( 2)这段话中你觉得不好理解的
5、词语是哪个?预设:渲染勾勒让学生结合图片理解。5. 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。( 1 )这句话是在描写骏马和大牛吗?预设: 这一句好像是在写骏马和大牛,实际上是在写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切也同他有一样的心情。( 2)请你试着仿写这句话。学生如果感到困难,教师可以先做出榜样。预设: 天空是多么美好,连小鸟都有时候欢快鸣叫,好像在歌唱蓝天白云的无限美好。6. 请你朗读第一段,想象草原的迷人景色,读出自己的感受。尝试背诵这一段。五、学写生字今天我们要学会8 个生字,现在让我们来玩一玩“摘苹果”的游戏,请你读出这些汉
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- 草原 2020 秋季 学期 六年级 语文 上册 第一 单元 教学 设计
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