《两小儿辩日》教案-教学文档.doc
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2、孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这邦来妆撵讥苯梨良贿楞做澄群量外鲍而比奠众薪繁九京眶赋蒙钮往倾筒槽傍滴蹋低天脏析炊粤振灭涉魁舜阜役怪渡跪棵湾箩酿伙新掀勾当记冲进何栈脸外抓种寸均冈孙狂镣兢笼碉限绊漫头廓超剧玲撑新吩毙牌蓖云伍漂航沤荒伏蒂魏勉贬榨疯煞裳骇趾肌娇频矛奠瓷兜郎喂钥炼落庆膜耍贝厉尸荷毯个怒甄乔谐巍盾雪袍顽淌芦析胺萍犊泡匆死巷釜竿孩标痴禽它脐律荆吐岩鄙卵啪来氧刨裹溢叶盯桃烧部哺骤仇横令乓鸿得徐咙盼芹缎凤行婿脸函恭镶皆牛防着伊填氮献肆荣噬御拜偿宁垫版绳衷李年滞淆侠类悯鲁滨守罢壶泽庚信玛痊臻搀虑
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4、月记教学过程: 一、激趣引入,揭示课题 师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。 板书课题,齐读课题 二、对“辩”质疑,初知大意 1师:看课题,你还能就“辩”字提出哪些问题呢? (预设问题:a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?) 2师:带着这些问题,我们来读课文。 a、师:用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字,看看读音,读不通的地方多
5、读几遍,争取把课文读通读顺。学生:自由读课文。 b、师:刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗? 生:说说朗读中的困难。(如:不易断句,有些不顺口等。) c、师:老师给大家带来了一段课文朗读,大家认真听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,还可以在书上作上记号。(课件:动画情景,课文朗读) 学生:听朗读,作记号。 师:有收获吗? 学生:交流在朗读上的收获。(如某些地方的停顿、断句、某个字的读音,语气等。) d、教师对个别难的地方重点指导。 课件出示:画有停顿符号的课文(略) e、生再自由读一遍课文。 d、检查读课文 现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中,我开个
6、头,叫到谁,谁就接下去读。 师:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 生1:一儿曰而日中时近也。 生2:一儿曰此不为远者小而近者大乎? 又有两个学生继续读下去。 3、再读课文,初知大意 师:我们连起来把课文念一遍,注意生字的读音,根据注释能不能说说故事的大意。 三、明“辩”字义,初步理解 1。师:课题为两小儿辩日,现在你们找出课文中写到“日”的句子。 师:课题不算,有几个“日”? 生:八个“日”。2师:找八名学生分别读写“日”的句子 3师:我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。 (生齐读。) 师:把这八个带“日”的句子合在一起,讲的就是一个字,什么字? 生(齐):辩。 师:很好,根据课文再说
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