《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版)(20200706221442).docx
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1、群文议题古诗中的儿童生活教学设计1、 教学目标1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法,阅读这五首古诗,能用自己的话说出诗句的意思,并想象古代儿童活动的画面,感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处,感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的,并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。2、 教学重点引导学生运用诵读、批读、交流等方法,阅读这五首古诗能用 自己的话说出诗句的意思,并想象古代儿童活动的画面,感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。三、教学难点引导学生赏析每首诗选词用语的妙处,感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的,并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇
2、。四、教学准备课件五、课时安排1 课时六、教学过程(一) 激趣导入。我们的生活丰富多彩,充满快乐。古时候,孩子们的生活又是怎样的呢?他们会做什么事,爱玩什么游戏?他们会有怎样的乐趣呢?让我们在群诗诵读中积累佳句,在群诗阅读中寻找答案。(板书议题:古诗中的儿童生活)共读一首,打开思路。1. 咱们先来共读第一首古诗。课件出示:桑茶坑道中。请同学们熟读古诗,做到正确、流利。(强调“着”的读音)2. 借助注释,理解诗句意思。2. 请同学们默读这首诗,思考:(课件出示)这首诗最有趣的诗句是。这首诗写古代的儿童在( _ 放牛),写出了儿童的_ 。(悠闲、自在, )你是从哪个字或词感受到的?(眠正着)为什么
3、?你觉得这首诗还有哪些写法上的好处?(这首古诗前两句写出了天气由雨变晴,大地由湿变干,溪水由浅变满,花草在风中摇曳,大自然充满了“动”感;第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”,第四 句一头老牛在草地上吃草,吃一会儿又向前走一点,再吃一会儿,再走一点,越走越远,是东。动静结合。)3. 人们常说“诗中有画,画中有诗”。请你带着感情再读这首诗,看看眼前出现了怎样的画面?我们来看:播放视频桑茶坑道中。(每出一句诗,引导学生有感情地读出来)4. 小结:欣赏这首小诗,我们不仅醉心于江南原野自然景色的优美,还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡,远望他的牛吃草吃到柳林西边的
4、时候,不知不觉地,仿佛自己也置身画面之中了。5?请大家想着画面,再自由朗读这首小诗。(抽12 名生配乐朗诵)有没有同学能把这首诗背下来,试一试。(指名背)(三)自读五首,边读边批。刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读桑茶坑道中的方法?读诗一释义f讨论一想象一诵读I(有趣诗句,儿童的活动、特点,选词用语、写法的妙处、好处)下面我们运用这种方法,再来学习五首诗,看看唐代、宋代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。课件出示:放风筝溪居即事观游鱼书斋漫兴(其二)稚子弄冰1?自由读:把这五首古诗朗读一遍。(2) 学习:小组长选择一首自己组要学的诗,保证每首诗都有小组学。方法提示:(1
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