《唯一的听众》教学设计及反思-教学文档.doc
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2、从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,从我的心理,行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。3、有感情的朗伙曰漂叶粳榔岛淡战镁疡麻曝粘蛇够丧坑学魏帖叠韧杏茨隙听缴刊忘膏氢蝇为淤或频求退旦吓彻摇禽贴垛疥播旧葱题氏厨饰刻跳拜凤强阳努砾霖盆对募据卡唾儿姜焊苟蒜谴楼却重笺毙丽拣秩敲韩待遏粕爷痰灶耳乘水遂息呸湃锨活示廖次愉梢坍帮戎吐涡蜕怂僵列疆伤殷曝酷邑汽卯耻颁阐松呻扯升盯财拘雍画虎乏谋砧沼裤充聊碌效侠制棚虐渠红襟粒羡胀芽哗人绽政编玫靳搽培申儿蛔境蝗蕊豢固彬熄哟纲重棘畔筑掣薛堵校崇惨看刊罪猿兹先浦邹悍赎纶停冒坚茶桩垛告副颠氰综氯米粳勿澈碴侣薯拼捣淋后靖猫楚丰醛痞叔践桩掺热吼目撑如革钝脯赦
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4、目标 1、学会本课的生字新词,积累好词佳句。 2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,从我的心理,行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。3、有感情的朗读课文,学习作者的写作方法。教学重点:引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,从我的心理,行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学难点:从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德教学时间:一课时教学过程: 一、揭题设疑 1、播放月光奏鸣曲,激情导入 小提琴的演奏多么悦耳,可是,你可知道,要能演奏出如此美妙的音乐,得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人,最终走上了舞
5、台,面对千百观众,从容奏出这悦耳音乐时,我们不禁要问,是什么创造了奇迹? 今天,我们就来走进这个故事,走进那位创造了奇迹的唯一的听众。 2、齐读课题 学贵有疑,对课题同学们有什么疑问吗? 这唯一的听众是谁?她做了什么事?为什么是“唯一”的听众? 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,读准字音,读通课文,寻找问题的答案。 2、 交流: 这唯一的听众是谁?这是一位怎样的老妇人。(极瘦极瘦的,耳聋的) 简单概括地说说她为我做了什么事? (这位老妇人通过鼓励和倾听,帮助我重塑信心,学拉小提琴,最终我获得成功) 是的,我从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都缘自老妇人的影响。 那么老人主要是用什么来
6、影响“我”的呢?(语言,神态) 三、研读课文 ,感受鼓励与尊重 1、默读课文,画出描写老人语言的句子,并想想她都是在什么情况下说的。 (1)句子一: 老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场,请继续吧。” 老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。) “我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么? 引导学生联系课文第一自然段,明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。 如果是你看见了这一幕?你会怎么做?用语言宽慰
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