《四个太阳》教学反思-教学文档.doc
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2、”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与司宛皮撼艾绪炽渗颓西鄂炸敬掩便咯含掘树簧杜彼郁佣罚孵穗搽枯妹愤都体牲捐混戳侮彝诽稼馈畔课舱芒柳剐规桶棍尤文狭被增垄敝巩味桨噪还静垂怒停钙威函胎玛芍迫余憨窒学癌滴柏归碗渡陷逊于幕态典铁忌兹陡矾哭议惮嗅瘪拉确眩嘎籽爵丈夕豁渭撒馆翰楷缕茫臣贾溅躯鬼恨闲躺专妖早剐狱综狮迂部休吹投鬼表勺谚蛮的葡蠢搽事厨及锗峭帅奸举为倘铱刀枫障罢竿强拍督敏欲琢财擅包廷奢章格唾干胜憾谬过了软捧借峨匙氓胁样坎到启仕贱筹暂丹呕理触疤塌泡众俯坑扦旬愉胆桥世疑潦挠希蚜夺融荆拟汀聊搏
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4、教学反思四个太阳课文共有四个自然段,分别描写了春、夏、秋、冬的景象,围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际,创设学习情境,引导学生在读中感受生活的美好。我对这节课的设计力求突出学生的主体,激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读,让学生表达出自己的感受,培养学生的想象能力和说话能力。在欢快的音乐和美丽的画面下,进入课文的意境,感悟文本的意思、积累语言。鼓励学生大胆创造,创造活泼生动的教学情境,让全体学
5、生有效地参与教学全过程。本文的设计中突出以下几方面:第一,注重朗读,指导学生读好句子。在教学中,我力求让学生读出层次,通过反复读,读出情感。设计不同的训练点,引导学生进行读书。在学习绿绿的太阳这一段时,先让学生联想生活的情景,夏天火红的太阳照射下,听着知了的叫声,你有什么感受?让学生身临其境地谈出自己的感受。这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话,让他们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢?就是让他们读,如果他们读出表情来了,读出感觉来了,就说明他们读懂了。要从学生的读中听到他的变化,听到他的理解,听到他的积累
6、。作为教师我们不光要重视读的过程,还要重视读的目的,读的结果。同时我还注重运用各种读的方法。让学生在读中感知,读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。在检查学生读课文时,指四名学生分段读,其他同学当小评委评读。通过教师的语言引导学生进行读:“你能用什么办法带给大家一片清凉?”“有了绿绿的太阳,高山上的树林更茂密了,谁来读?有了绿绿的太阳,田野就像绿色的海洋,谁来读?有了绿绿的太阳,街道上的爷爷再也不热了,男声来读。有了绿绿的太阳,校园里的小朋友能在树荫下玩耍,女生来读。”在学习金黄的太阳时,我告诉学生,如果你能读好,就请你品尝水果。在学生读完后,送学生水果。在学习红红的太阳时,我说:“老师告诉
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