传统工业区与新工业区.doc
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1、传统工业区与新工业区教学设计 教学目标 1.1. 知识与技能:了解工业生产活动对地理环境的影响,学会分析 矿产资源与工业部门之间的联系,培养学生的地理思维能力。 2.2. 过程与方法:初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业 信息,尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整 理、分析,并运用学习过程中。 33情感态度与价值观:激发探究地理问题的兴趣和动机; 关注全 球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家 和爱家乡的情感。 教学重点和难点 11重点:传统工业区衰弱的原因和整治措施。 2.2. 难点:传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。 教学方法 注重信
2、息技术与地理课程的整合。 倡导积极主动、勇于探索的学 习方式。 教学过程设计 第一课时:传统工业区 一、引入新课 1.1. 由学生说出影响工业的主要区位因素。 提出问题:如果给一个工业区的实例,你能否分析它形成的优 势条件吗?下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发 展的特点的分析方法。 2.2. 课件展示,请学生读 世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。 3.3. 学生读图回答 (1) 亚洲的工业主要分布在哪些国家? (2) 欧洲的工业主要集中在哪些区域? (3) 北美洲的工业主要集中哪一个国家? 二、德国鲁尔区 1.1. 课件展示,指导学生读 世界工业区分布图”和 德国鲁尔工业区
3、图 (1) 在图中找出鲁尔区的位置。 (2) 说出鲁尔区有哪些工业部门,它们是重工业还是轻工业? (3) 这些工业是集聚分布还是分散分布? (4) 这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点?在工 业生产过程中对地理环境产生什么影响? 2.2. 学生回答教师板书: 传统工业的主要部门:煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、 电力工业、纺织工业等。 传统工业的特点:生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污 染严重。 3.3. 师生探讨: (1) 课件展示,结合课文和图 4.4.9 9 说一说鲁尔区的主要矿产是什么? (2) 鲁尔区没有铁矿,它邻近的其它国家有没有铁矿? (3) 找出流
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