口语实践活动记录.doc
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1、师生口语实践活动记录( 20052006 学年)定州市大羊平2006 7师生口语实践活动记录(20062007 学年)定州市2007 ,7师生口语实践活动记录( 20072008 学年)定州市2008.7师生口语实践活动记录( 20092010 学年)定州市北辛兴2009.8口语实践活动记录活动前准备1、图片课件一个。2、一本精美有趣的故事书。3、拿掉讲台上的所有粉笔。活动过程一、巧设情境,引入话题。师:同学们,这堂课老师想跟你们随便聊聊,看谁的聊天水平高。聊什 么呢?老师在黑板上写几个话题由同学们选吧!(在讲台上找粉笔,发现没有了粉笔。)师:噫?粉笔没有了,老师上课可不能没有粉笔。到总务处去
2、拿又太远 了,不如我们到隔壁班级借几根先用一下,谁愿意帮老师这个忙?(根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点,学生一定争着去, 师便可借此引发学生说的欲望。)师:大家都愿意,真好!那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢?先自己 准备一下,想好了,把我当成隔壁的老师先模拟一下,谁说得好,就请 谁去借。二、不着痕迹,实现第一次口语交际。(学生毫不知情这是老师故意设计的圈套,在浑然不觉的情况下为实现 帮助老师的愿望而跃跃欲试,这样最能激发学生的真实情感而表达出真 正属于自己的语言。)1、师生合作,借粉笔情景模拟。A、指多名学生上前与老师对话,要求下面的同学注意倾听,看谁能借 到粉笔。老师根据学生的语
3、言相机引领,训练他们的应对能力。E、请下面的同学说说谁借到粉笔了,他为什么能借到?(此环节设计目的有二。一为检查学生的倾听与观察能力,二为使学生 明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。)2、指一名学生去隔壁班级借粉笔。其余学生同桌相互说说平常向人借 东西的经历。三、因势利导,再次激情促说。1、请借回粉笔的同学汇报借的情况,老师给予表扬,并奖他一本精美 的儿童故事书。(这本故事书也是老师事先准备的诱饵,学生肯定回会对这本书产生浓 厚的兴趣。于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机,让其他同学 向这位奖到故事的同学借。)2、借故事书。师:同学们一定都想看看这本书,下面老师宣布,这本故事书归借粉笔
4、 的这位同学所有,但全班同学都可以向他借阅。你能否借到,就看你借 东西的水平了。不过,大家要是一个个上来说,课堂上恐怕没那么多时 间,不如我们分小组讨论, 然后派一个代表上来借, 看那组最有说服力, 就让这位同学把书先借给哪组看,怎么样?A、根据班级人数适当分组,小组同学开始商量借书对策。E、各组代表上前借书。C、师生共同评价决定,把书先借给哪组看。四、看图感悟,情理相融。1、看图片课件借书,说说图上的小朋友上怎么的。师:刚才 xx 组以文明的举止,礼貌的语言率先借到了这本精美的故事 书,老师恭喜你们,不过借到东西后我们要注意些什么呢?老师想请你 们看几幅图画,看看图上的小朋友是怎么做的。A、
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