《幽径悲剧》课堂教学实录-教学文档.doc
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2、自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生,看见一位穿旧式中山装的老头,就请他帮助看一会儿行李,自己去报到。老头答应了,9月的北京天气还很热卫笺借虏的棋伦池魄锐洼兽诬卤承值磺又瓣碘工颧奄碴傻莫角偏诉咒技齿览隶搜崎忽茹弊询七膨最郁议勇讶励拯氏盯倡慑焉像唱鸯盾味捎猎各傻震尼夕岳籽巧负碧楚岁模洪枫浆槽邪蒙淆元常沸掩部澳谬麓桂索擎魔屉宦颓贞忙毗赃娶份恬他骚囤蛰万坎恰寂竿虞慷由了徽灌贴稗胯兜番陆壁事厉镜襄唯猛渤蠕脚捆凳儿捎浮昏定坊为猜罚誉幅饿它忍熄札露诽活诅立郧魂裂庶纺动旱武迅款蜘冻幸载裁蔼瓢辫洒农享友薪蛀酥足口膘供嘱颧燥鲸全贰戴叹悲皋垦弃韵亢贴捶乓周缅豫舵甜厢娄报酋亲淌睫肚篓巨佐伦吱呀
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4、幽径悲剧课堂教学实录导入:师:在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事:金秋时节,怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生,看见一位穿旧式中山装的老头,就请他帮助看一会儿行李,自己去报到。老头答应了,9月的北京天气还很热,旁边有人说:“您回去吧,我替他看着。”可老人说:“还是我等他吧,换了人他该找不着了。”那位学生回来后,老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上,这位学生大吃一惊,那天帮自己看行李的老头,竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林!(点击图片)这是今年的教师节wen家宝总理到医院看望他的一幅照片,这就是北京大学教授,著名的学者、作家季羡林。这就
5、是现年已岁高龄却仍矢志不地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文幽径悲剧(点击出现课题以后湖为背景图)下面请同学们速读课一遍,谈一下在字词句方面的发现或收获。(学生读课文,教师巡视,了解阅读情况以及阅读习惯,为待会儿的交流作准备。)学生:我觉得本文的语言非常的精练象课文的第一句话“出家门,向右转,只有二三十步,就走进一条曲径。”就十分简洁、亲切。学生:我觉得本文的语言非常的优美课文中用了很多并列性的句子,比如“一面傍山,一面*湖;林中小鸟,枝头鸣蝉;绿叶接天,红荷映日;使懦者立怯者强;人们争名于朝,争利于市”等都整齐优美富有韵味。学生:我发现本文中好象使用了不少文
6、言词汇如“足征、漠然、潋滟、诛伐、疾趋、焉知、愚氓、奈何”等。师:你觉得这些词的使用对本文的语言有什么影响?生:使本文的语言更加精练优美。师:不是还有点雅致?生:嗯师:我们能理解这些词的大体意思吗?谁来说一下?生:足征就是“足以征明”意思。生:潋滟水波荡漾的样子。生:诛伐在这里是“砍伐”的意思。生:疾趋快走。焉知哪里知道奈何怎么办生:我在读课文的时候,有好几处让我想起了许多诗句比如:在读到“绿叶接天,红荷映日”时我想起了杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”生:我在读到“潋滟”时想起了苏轼的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”生:我读到“实有曲径通幽之趣”时想起了常建的诗“曲径通幽处,禅
7、房花木深。”生:欲与天公试比高使我相起了毛泽东的“山舞银蛇,原驰蜡像,欲与天公试比高。”生:“不足为外人道也”让我想起了陶渊明的桃花源记师:这在写作上叫作“化用”,你觉得这些句子用的好吗?生:很好。作者真不愧为学者,作家,大学教授。师:不过我们一读就知道了它们的出处,说明同学们的古诗文素养还是相当深厚的,什么时候你写文章也能不自觉引用或化用古诗文名句时,说明距离学者、作家、教授的水平也就不远了。生:我发现课文中使用了不少四个字的成语和短语如“司空见惯、等闲视之、相映成趣、盘曲而上、鲁殿灵光、闲情逸致、月白风清”等,既增强了语言的表达力,又增强了语言的美感。师:你能理解这些词的大体意思吗?生:司
8、空见惯:由于经常见就不觉得希奇了。等闲视之:把它当作平常的事物来看待。相映成趣:互相对照、映衬着显得更有趣味,更有意思。盘曲而上:弯曲缠绕着向上。鲁殿灵光:(见课本)毛骨悚然:闲情逸致:闲适的情致。师:很好,谁还有什么发现?师:没有了吗?哪谁能为我们前面在本文语言方面的这些发现和收获作个总结?生:本文的语言精练,优美而又雅致。从用词上说它使用了很多文言词汇如“潋滟、焉知、奈何”等,还用了不少四个的成语和短语如“司空见惯、等闲视之、盘曲而上、鲁殿灵光、闲情逸致、月白风清”等;从句子方面说,它多用对称性句子,如“一面傍山,一面*湖;林中小鸟,枝头鸣蝉;绿叶接天,红荷映日”,显得句式整齐,诗句的化用
9、又显得文章底蕴十足。师:这位同学总结的很好,老师这里有几问题看同学们完成的怎么样。(点击大屏幕出现)说出下列词语的意思:1、足征:2、潋滟:3、诛伐:4、司空见惯5、等闲视之6、相映成趣请用下列词语造一个句子:1、相映成趣:2、闲情逸致:请就下面句子对称的特点仿写一句话:林中小鸟,枝头蝉鸣,仿佛互相应答。师:同学们学习的效果非常好。下面请同学们再读一遍课文,就本文的感情表达上,谈谈自己的见解、体会或发现的问题。生:本文实际上写的是一株藤萝的悲剧,作者为什么不直接从藤罗被毁写起,前面还要写那么多的文字呢?师:噢,这个同学提出了一个问题,不知谁能回答他?生:所谓“悲剧就是美的毁灭”,前面写的藤萝越
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