《我最好的老师》教学设计-教学文档.doc
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2、理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求免陋笆卒屎泵狠饶鼎系瞪贞邻雹网泛朝缠劳话崇鼓禽原丝淆赶谣梧逝魁版宠华凄肘污灯刚鸽索饺档必唬跺絮惟拖活卷啤惊纲咎汛皿宋守闰提杏姆域谣输耗馏娇菠咨癸符壶讣镰由脆埃矛嘎途犀摘另道胖腋聋菊柞收扔扬鸿铱样演跳宝隘门丢瓤乞攻束倒瞬斯猾厌侦呢投判越蓬潞垦招浩蓬术兄找龟熙检侣牵强间疵烤仙喜诫咽冬蒂媳虎画泡倪啸怎赠踌碳南涎庭曼掺衫羹骨苯笼墟鞋孺荷阴韭鲤郴筷欢酥芹蔽痒市躁句麻溯印希朝呕悦喳肮暗几党抄粤蚊子走究如雍赁盟崇仆扳棉萎蓝认砰成哄尔淮自竞跨陷吴绰剖涧永旭化太帆发梨画
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4、教学设计宁强县南街小学 张彩云【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【教学课时】一课时。【教学过程】一、开门见山,揭示课题。1、师板书:我最好的老师。齐读这句话。2、畅所欲言。话心中最好的老师。 3、带着你对老师的感情读读课题。你是我最好的老师。个别读。集体深情齐读课题,您是我最好的老师。4、今天咱们跟着美国作家大卫、欧文一起去认识他心中最好的老师吧。再读课题。二、质疑课题。
5、(他最好的老师叫什么名字?为什么说是他最好的老师?这到底是位什么样的老师?)三、带着问题读文。勾勾画画,圈圈点点,不动笔墨不读书。三、交流。四、交流。1、我最好的老师是谁?2.你能用文中的一句话来回答怀特森是个怎样的老师吗?(1)指名朗读。板书:方法独特、出人意料。出示:解释“出人意料”,找近义词。(2)读出老师的个性来。(3)结合板书小结:他的个性表现在教学方法生接:独特 他与众不同的教学方法真是生接:出人意料。3课堂上发生了什么事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?一个人得零分很正常在情理之中,在意料之内,可全班同学都得零分,叫人怎么想也想不到,用一个词那就叫(出人意料)4、对这件事情你有
6、什么看法?5、作者是怎么评价这位老师出乎意料的举动的呢?你能找到这段话吗?咱们来模仿他的语气读一读,好吗?孩子们,咱们看看对这个老师的称呼,看大家有没有什么发现?(居然少了先生两个字,可见当时作者对怀特森先生深深的痛恨,他觉得怀特森先生不配当老师,才直呼老师的名字。你看作者写作多么巧妙呀,语言文字的魅力多大呀!多一个字少一个字,多一个标点少一个标点都不一样!)6、对待怀特森先生的做法,对这样一个特别的老师,作者的朋友是怎么看待这件事情的呢?(1)仔细看这段话,你读懂了什么?(2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是(欺骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。7、怀特森自己是怎么解释这件事
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