人类的老师心得体会感想.docx
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1、人类的老师心得体会感想 人类的老师心得体会感想篇1 现实生活中,自然界的种.种生物都是人类的“老师”,这些“老师”并不是教给我们课本上的东西,而是教给我们生活中的只是,让我们有所发现,有所创造。 其实,交给我们只是的,不只是课文中的这几种。人们还通过苍蝇发出的声音制造了噪音雷达;通过乌龟、鱼儿、娃娃鱼等动物在水中生活的功能制造了潜水艇,根据螳螂造出了农民的好帮手镰刀。 自然界的种.种生物的确使我们人类的“好老师”啊!所以,我们要保护地球,爱护我们的好朋友动物。现实生活中,自然界的种.种生物都是人类的“老师”,这些“老师”并不是教给我们课本上的东西,而是教给我们生活中的只是,让我们有所发现,有所
2、创造。 在这一篇课文:人类的“老师”作者具体描写了一些生物给人们带来的启发,这样而发明了许多现在生活中必不可少的一样东西,例如:飞机啦、轮船啦、运用“薄壳结构”的北京火车站啦 文中,我最喜欢文章的结构:总具体略写总。这种结构让我们学到了许许多多的知识。 人类的老师心得体会感想篇2 周二上午第三节课听了四年级二班王丽老师的人类的“老师”一课,感受良多! 人类的“老师”这一课,是苏教版四年级下第二单元一篇综合性特别强的科普作品,是介绍有关仿生学方面内容的,知识性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于学生自读自悟。 这篇文章的课题非常有意思,即出现了每个同学都熟知的词老师,王老师以谈话入手,“
3、对于老师,你的印象怎么样?引出文章中的老师。这个“老师”是有双引号的,这个引号是什么意思?引导学生读完课文,他们就能够明白。你看人类的“老师”里面的“老师”二字还加上了引号。这说明了什么呢?从引号的作用来看,这个老师一定有着特殊的含义。如果学生有了要读的意思,那么第一自然段正好可以暂时回答大家的问题。可能也正因为这样,我们听课时一开始王老师抛出问题后就有一些学生用第一自然段的内容作了回答。 整堂课教师的教学思路也非常清晰,先情景设疑在自主解疑的过程也是从整体上把握课文的内容的过程。课常上采用了自主学习的方法,学生进行自主探究,王老师也筛选有价值的问题促进学生积极思考,深入探讨。 文中涉及到的科
4、学术语比较多,“流线体”“薄壳结构”等都是。学生理解起来有一定的难度。但王老师设计的很好,深入浅出,王老师的解决方法很简单,那就是认真地阅读,在文章中找答案。比方说“流线体”,文中虽然没有直接说出流线体的定义,但是从“而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。发现它的外形事一种极为理想的流线体而流线体放在水中受到的阻力是最小的。”中,不难发现,所谓“流线体”是和鲸的体形差不多的。如果教学中能引导学生用笔画一画,流线体的形状就有了。它的作用这几句话中也有答案,那就是减少了水的阻力。“薄壳结构”的解释同样也可以在书中找到。王老师这一让孩子们自己通过朗读寻找到答案的方法把学生真切的摆到了课堂的主
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