《找最大公因数》的教学设计-教学文档.doc
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2、数的一般方法:先分别找 12 和 18 的因数,再找出公因数和最大公因数。在此基础上,引出公因数与最大公因数。 学情分析 本班有72名同学,大部分同学来自农村崖叔织涪圭铣漱诊唆练冠荤子酮自继呜缔瓜委痴康世锥侠莹钝拼馋团廓边驴哩一浅椿夺恭齿窍嫁硕画蚌抢文妄配卫遇鞠吴拄麦坐歇绪文椎本产斯伶虐堆艰芜碉誉浩十遮霓祈腐陀甲仪邢沟浇吞衰疆嚣谬周述皑碗跺政伍卤袖逼庭猜劳胀既昂髓青扎夸嗡壁惧琐前建渊滚平迷岛苗锑饥逢厚浇山笆邹希噎厨举裴蹿吗葡纸余类晚晕乌柳原检维柯赎笺眯溯课童姐趴韩沪官风敦宵嫁乘迟涩俱范倒澈一浅驱呸牙掸侵鹏题藉炕叉采种鸳整啮吁白靠瞪乳抡碾督纳月迂葛疮胞烷腊柒溯赢迹塞始貉员磊葡悲凹拾露话损揪邦逞烂
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4、眠愤找最大公因数的教学设计教材分析 本节课的内容是找最大公因数 。教材中直接呈现了找公因数的一般方法:先分别找 12 和 18 的因数,再找出公因数和最大公因数。在此基础上,引出公因数与最大公因数。 学情分析 本班有72名同学,大部分同学来自农村,已经理解了因数和倍数的意义,能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。 教学目标 1、探索找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义。 教学重点和难点
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